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1、渭溪中学灵动课堂导学案第二单元 第四章 第三节 第二课时 条件反射初2021级 学科：生物 设计教师：李淼 审核：杨英平 唐棣 李兴怀一、导学要求【学习目标】知识目标1、知道脑的基本结构组成。2、能够说出大脑、小脑和脑干的功能。3、理解什么是条件反射。4、知道人类特有的条件反射。能力目标1、 能够阅读并准确提取出需要的信息。2、 能够设计实验探究条件反射的建立和意义。素养目标1、知道人和高等动物对内外环境的适应都是通过非条件反射和条件反射来实现的。【学习重、难点】1、条件反射概念的理解。2、能够设计实验探究条件反射的建立和意义。【学习方法】直观教学法、探究式教学法二、导学过程（一）自主学习1、
2、脑的组成和作用如图是脑的侧面半球，写出数字表示的结构名称。人脑由 、 和 等组成。大脑由左右两个半球组成。大脑半球的表层是 ，叫做 ，约有 个神经细胞。大脑皮层上有许多凹陷的 和隆起的 ，大大增加了大脑皮层的总面积。 ，是 ，是 2、条件反射概念:在 过程中逐渐形成的 性反射。建立在 的基础上,经过一定的过程,在 的参与下形成。意义:(1)是一种 的神经活动,而且是 。(2)使人和高等动物的行为有了 ,提高了 的能力。3.人类特有的条件反射人类除了对 发生反应，建立与动物相同的 之外，还能对由具体信号抽象出来的 、 发生反应，建立人类特有的条件反射，这与人类的 具有 有关。（二）合作探究1、大
3、脑是人体的“总指挥部”。人体多种生命活动的功能区 都在大脑皮层。小脑具有使运动 、 ，维持 等功能。脑干具有调节 的中枢，如 中枢、 中枢等。2、观看视频，总结条件反射的建立过程。3、根据条件反射的形成实验回答下列问题。(1)在做条件反射形成的实验中,如果信号不固定,最终能形成条件反射吗?(2)条件反射形成后,如果不继续强化,一段时间后,条件反射会消退吗?(3)条件反射的建立，有什么意义？4、探究人对“酸梅”产生的不同反射 5、比较条件反射和非条件反射反射类型形成参与反射的神经中枢反射弧特点举例非条件反射条件反射（三）能力拓展课堂检测1、下列现象中，属于非条件反射的是（ ）A、膝跳反射 B、谈
4、虎色变 C、杯弓蛇影 D、望梅止渴2、关于膝跳反射的正确叙述是（ ）A、非条件反射，神经中枢是大脑 B、非条件反射，神经中枢是脊髓C、条件反射，神经中枢是脊髓 D、条件反射，神经中枢是大脑3、小明家里养的宠物以对小明的喂食手势形成了条件反射，手势在该条件反射过程的形成中是（ ） A、由非条件刺激转变成条件反射 B、由无关刺激转成条件刺激 C、由条件刺激转变成非条件刺激 D、由无关刺激转变成非条件刺激4、下列现象中不属于高级神经活动的是（ ） A、听到铃声学生进教室 B、一朝被蛇咬，十年怕井绳 C、突然声音，引起人的惊跳 D、幼儿看见穿白衣服的护士就哭5、条件反射不同于非条件反射的特点是（ ）
5、（1）先天性反射（2）后天性反射（3）可以消退（4） 不会消退（5）高级神经活动（6）低级神经活动A、（1）（3）（5） B、（2）（4）（6） C、（1）（4）（6） D、（2）（3）（5）6、小明走路看书，不小心踩到西瓜皮，后脑勺着地摔伤，发现眼睛看不见周围的物体了，他损伤的部位可能是（ ）A、小脑 B、眼球 C、视觉中枢 D、躯体感觉中枢7、交通法规规定驾驶摩托车必须佩戴头盔，主要是为了保护管理着心跳、血液循环和呼吸等生命活动的中枢，该中枢位于（ ）A、大脑 B、小脑 C、脊髓 D、脑干8、学生听见上课铃声迅速进入教室，完成这一反射的神经结构和该反射的类型分别是（ ）A、脑、条件反射 B
6、、脊髓、非条件反射 C、反射弧、条件反射 D、反射弧、非条件反射9、下列四种反射活动中，属于人类特有的是（ ）A、小孩第一次打针会哭 B、吃过酸梅的人见到酸梅会分泌唾液C、听到上课铃声，同学们迅速回教室 D、谈虎色变10、请结合图一（脑的组成）、图二（反射弧结构）模式图，回答下列问题：（1）“红灯停，绿灯行”人尽皆知的交通规则“绿灯行”属于 _反射，参与该反射的神经中枢至少有 _中枢和 _中枢（2）“酒驾”或“醉酒”者常常表现出神志不清、走路不稳、呼吸急促等现象，这是由于酒精依次麻痹了图一中的 _、 _、 _造成的（3）若某人因“酒驾”造成4部受伤，其他部位正常，则用针刺激该人手的1处后，该人理应做出的反应是 _（4）5处结构的名称是 _，是 _集中的地方大脑课堂小结小脑脑脑干概念：条件反射神经中枢：条件反射建立：意义：人类特有的条件反射：
