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1、第六章 情绪、情感、意志教学目的：通过教学使学生理解情绪、情感、意志的含义、特征，了解情绪、情感的关系、功能 与种类，了解意志行动的阶段，明确良好意志品质及培养方法，掌握挫折产生的原因及挫折对人心理 的积极、消极影响，使学生学会如何正确面对挫折、如何进行心理调试。教学重点：1、情绪与情感的含义2、情绪的种类3、意志的含义及特征4、挫折教学难点：1、情绪、情感的关系2、意志品质3、挫折的心理调试教学方法：讲授法、讨论法、辩论法等教学内容与课时安排：第一节 情绪、情感概述3 课时第二节 意志2 课时第三节 挫折3 课时第一节 情绪、情感概述一、情绪、情感的概念（一）什么是情绪、情感情绪、情感是客观
2、事物是否符合人的需要、愿望、观点而产生的内心体验。情绪、情感作为一种主观体验，也是对客观现实的反映，它所反映的不是客观事物本身，而是具 有一定需要的主体和客体之间的关系，在主客体关系中不是任何客观事物都能引起人的情绪、情感体 验，只有当它与我们的需要、愿望、观点联系起来的时候，才能引起情绪、情感反映。（二）情绪与情感之间的区别与联系1、区别：（1）情绪与生理需要相联系，人与动物共有。情感与社会需要相联系，人所特有。（2）情绪常用于表达感情的表现形式，具有较大的情景性、短暂性。情感具有稳定性、深刻性（3）情绪带有更多的冲动性和外显的表现，并伴有机体的变化。情感比较深沉、内隐，始终在 意识支配的范
3、围内进行。（4）在儿童情感发展中，情绪出现在前，情感表现在后。2、联系：（1）人所具有的高级情感可能以鲜明的爆发形式表现出来，表现为一种情绪。 （2）与生理需要相联系的情绪，由于社会内容的改变而改变了它原始表现形式上升为情感。 情绪和情感是可以区分的，它们各自有特定的含义，但这种区分是相对的，在现实具体人身上 常常交织在一起，很难严格区分。二、情绪、情感的生理变化和外部表现（一）情绪情感的生理变化随着情绪情感的发生，有机体会产生一系列的生理变化，这主要表现在呼吸系统、循环系统、消化 系统和腺体活动的变化上。这些变化可作为情绪状态变化的客观指标。在不同的情绪状态下，呼吸的 频率会发生明显的变化。
4、人平静时平均每分钟呼吸20 次，高兴时每分钟呼吸17次，悲伤时每分钟呼 吸 9 次，愤怒时每分钟呼吸 40 次，恐惧时每分钟 呼吸高达 64 次。心血管系统在不同情绪状态下也 会发生一系列变化。人在愉快和满意时，心跳正常，血管舒张；惊恐时，心跳加速加强，血输出量增 加，收缩压升高。人在羞愧时面红耳赤，气愤时脸色铁青，就是由于面部血管的舒张和收缩造成的。 消化系统的活动也会随情绪的变化而发生变化。人在愉快时胃肠的蠕动和消化腺的分泌会加强，消化 系统的功能会提高；人在悲伤时，胃肠蠕动功能下降，消化液分泌减少，造成食欲减退。不同情绪也 会引起泪腺、汗腺分泌的改变，如高兴激动或悲伤时禁不住流泪；羞愧时
5、汗流满面；恐惧时出一身冷 汗。由于情绪和情感发生时，总要引起一系列人体生理机能的变化，所以情绪和情感与人的健康密切相 关。乐观开朗、心情舒畅能促使各种内脏功能正常运转，增强对疾病的抵抗能力，有利于保持身心健 康。而不良情绪情感状态，则会损害人的身心健康，使人得病或病情加重。大量实验和临床研究证明： 极度紧张和过分激动的情绪对人身心健康十分有害，甚至可危及人的生命。（二）情绪情感的外部表现当情绪情感发生时，不仅身体内部器官有一定变化，而且身体各部位的动作、姿态也会发生明显 变化，这种变化称为表情，即情绪情感的外部表现。人的表情极其丰富，主要表现在三个方面： 1面部表情：是指由面部肌肉和五官的变化
6、所表示的情绪状态。如愉快时面肌横伸，面孔较短； 不愉快时面肌纵伸，面孔较长。眉也是表现面部表情的主要部位，展眉表示欢欣；皱眉表示愁苦；扬 眉表示得意；竖眉表示愤怒；低眉表示慈悲。嘴也参与表情动作，哭与笑是面部表情最明显的表现， 哭与笑都离不开嘴的动作。在面部表情中，最值得注意的是目光的运用。俗话说：“眼睛是心灵的窗 户”，所谓“眉目传情”、“暗送秋波”、“瞠目结舌”、“怒目而视”都是说不同的目光所表达的不同情 感。2姿态表情：是指借助全身姿态和四肢活动来表达情绪和情感。例如常常用扬头表示高傲；点头 表示赞同；摇头表示反对；垂头表示丧气。从全身姿态看，高兴时手舞足蹈；愤怒时暴跳如雷；恐惧 时不寒
7、而栗；悔恨时捶胸顿足；惊慌时手足失措。有些成语如卑躬屈膝、趾高气扬、正襟危坐、呆若 木鸡等，都是用来形容伴随情绪情感所产生的体态变化。3言语表情：是指由言语的音调、音色、节奏、速度等方面的变化所表示的情绪状态。如悲哀时 语调低沉，语速缓慢，语音高低差别不大；喜悦时，语调高昂，语速较快，语音高低差别较大，音色 悦耳；恐惧时，音调高尖急促，声音刺耳颤抖。根据心理学家和语言学家的研究，在许多场合，“怎 么说”，也就是说话时运用怎样的语气、语调往往比“说什么”更为重要。俗话说“听话听音”，比 如说“这是怎么回事”这句话，既可以表示和颜悦色的疑问，也可以表示指责和鄙视。据研究，人在 说谎时的音调比说真话
8、时要高一些。在日常生活中，我们通常会觉得说话深沉的人更诚实和稳重一些。三、情绪情感与认识过程的关系（一）区别：1、认识过程是人对客观事物本身的反映，而情绪情感则是对客观事物与人的主观需要之间关系 的反映。2、认识过程通过形象或概念来反映客观事物，而情绪情感则是通过主观体验来反映客观事物与 人的需要之间的关系。3、认识过程的发生和改变在一定程度上具有随意的性质，而情绪情感的发生、改变则具有不随 意性。（二）联系：1、认识是情绪情感产生的基础。2、情绪和情感也影响认识过程。人的情绪情感不仅以认识为基础，反过来又会影响人的认识过 程。一般来说，积极的情绪情感对认识活动具有促进作用；消极的情绪情感对认
9、识活动具有阻碍作用。 心理学研究表明：积极的情绪情感可使人产生超强的记忆力、活跃的创造思维和丰富的想象；而焦虑 不安、忧郁苦闷、愤怒等不良情绪，则会降低智力活动，影响认识活动的效率。四、情绪、情感的功能人的活动是受理智支配的，还是受情绪支配，正统派的哲学家大多认为理智是好的，人的活动 是受认识支配的，只有动物的活动才受情绪支配，认为情绪是不好的，要克制情绪，按理智办事，非 正统派的哲学家认为，人和动物一样，活动的动力是情绪，理智是情绪的工具，情绪是主，理智是辅， 在心理学史上就有这两派，这个问题具体化就是情绪情感的功能问题。（一）影响体能的功能情绪的变化能引起身体各项指标的变化，从而达到增力或
10、减力的作用。情绪发生时，循环、呼 吸、腺体分泌等系统都是互相配合的，这对于我们的活动起积极的应激作用，使人和动物能应付环境 中的紧急变化，这就是情绪的增力作用。但情绪有时确实对我们的活动起一些消极的作用，例如，考 试时紧张把本来知道的忘了。在情绪激动时，人不能很好地冷静下来思考问题，有的杀人犯平时知道 杀人偿命，但在情绪过于激动的时候，就难以克制，犯罪伏法。人在很着急或很生气的时候，有时会 浑身发抖，大脑一片空白。（二）信号交往功能情绪、情感是人的思想意识的自然流露，情绪的各种表现都有一定的信号意义，凭着表情，彼 此可以相互了解，达到交往的目的，如眉目传情、暗送秋波。在某种意义上讲，表情比语言
11、更重要， 因为有些心理状态无法用语言表达，有的能用语言表达的反而不如用表情表达效果好。（三）感染功能情绪情感的感染功能是指个体的情绪情感可以感染别人，使别人产生强烈的内心体验，形成与 之相应的情感。在一定情景下，人的情绪会不自觉地受到影响和感染，而产生共鸣现象。例如在一片 欢乐的气氛中，人的愉快心情会油然而生。演员演戏时也能使观众产生情感上的共鸣，主人翁的悲惨 遭遇能赢得观众的同情和眼泪。（四）调节功能是指情绪、情感对行为或活动具有支配的作用，并指引和维持行为的方向。五、情绪、情感的种类一、情绪的种类 根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为心境、激情和应激三种情绪状态1、心境心境是比
12、较微弱、平静、持续时间比较长的情绪状态。心境具有弥散性，它不是关于某一特定事物 的体验，而是由一定的情境唤起后在一段时间内对各种事物态度的体验。一个人的某种心境一旦发生， 常常会以同样的情绪状态看待周围的一切事物，使自己的一切活动都染上某种情绪色彩，影响着人的 全部行为表现。例如在舒畅的心境下，会觉得事事顺心，处处快乐。在悲伤心境中，一切都令人烦恼。 所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”，说的就是对于同一件事，不同心境的人体验是不相同的。心境的引起有多方面原因，有时由具有重大意义的事件引起，如活动的成败、工作的顺利与否等； 有时由往事引起；有时由身体的某种状态引起；自然环境也是引起某种心境的原因，如
13、看到优美的自 然环境、温度等。除此之外，每个人还有自己独有的稳定的心境，有的人经常处于朝气蓬勃的心境中， 乐天派；有的人整日愁眉苦脸。心境对生活、工作、学习和健康有很大的影响。良好的心境能使人更好地发挥积极性、创造性， 提高工作效率，有益于健康。不良的心境则会使人消极颓废，降低工作效率，有损于健康。因此，在 日常生活中，我们应当培养积极心境，防止消极心境。2、激情激情是一种爆发式的、猛烈的而时间短暂的情绪状态，如暴跳如雷、欣喜若狂等。在激情的状态 下，人的内脏器官、腺体和外部表现都会发生明显的变化，暴怒时，肌肉紧张、面红而赤、语言粗犷， 绝望时，目瞪口呆、面色苍白，狂欢时，手舞足蹈，悲痛时，木
14、然不动，涕泪交加。引起激情的原因 很多。首先，对人具有重大意义的突发事件可以引起激情。如重大的喜讯、亲人的亡故等。其次，对 立意向的冲突或过度的兴奋与抑制也容易引起激情，如对某种痛苦忍耐过久，抑制过度，一旦爆发出 来，就会成为十分强烈的、难以控制的激情。此外，激情的发生还和一个人的修养程度有关。那种缺 乏教养、不讲礼貌或患有歇斯底里症的人，可以在毫无理由的情况下引起激情的爆发。激情对人的活动有很大的影响。积极的激情常常能调动人身心的巨大潜力，成为激励人行为的强 大动力。而消极的激情则会使人出现“意识狭窄”现象，即认识范围缩小，不能正确评价自己行为的 意义和后果，作出一些鲁莽的行为，甚至铸成千古
15、之恨。当然消极的激情也并非不可控制，事实证明， 人能意识到自己的激情状态，并可有意识地调节和控制。控制激情的方法有很多。首先尽量避开引起激情的环境刺激。其次是转移注意力，干一些自己感 兴趣的事。再次是合理地有节制地发泄。此外，还可以借鉴前人的经验，由发怒转为发奋。如生活中 遭到挫折时，受到他人讽刺嘲笑，心中不平时，要化愤怒为力量，变压力为动力，发奋图强，做生活 的强者。当然，控制激情最根本的方法还在于加强思想修养。3、应激应激是在突然出现的异常情况下所产生的急速而高度紧张的情绪状态。在应激状态下，人可能有 两种表现：一种是急中生智。此时，应激引起的身心紧张，可使个体集中自己的智慧和经验，调动全
16、 身力量迅速而及时地作出决定，解决当前的紧急问题。在这种应激状态下，人的思路清晰，反应迅速， 判断准确，动作有力，能够化险为夷，做出平时做不到的事情。另一种是惊慌失措。此时应激状态会 导致人的生理和行为的急剧变化，心率过速，呼吸急促，血压升高，行为紊乱，动作失调，不知所措， 语无伦次，张口结舌。在心理上，由于事先没有预料造成思维混乱、知觉、记忆错误，注意的转移发 生困难，有些人在应激状态下，会全身发生抑制，呆若木鸡，有的人由于身体机能失调，发生休克现 象。但在中等强度的应激状态下，不但不会出现出现上述情况，还会使思路清晰、精确灵敏，比如即 兴演讲，可能比精心准备的效果还好；见义勇为就表现出应激的积极作用。二、情感的种类 情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的。社会情感按其内容可分为道德感、理 智感和美感
