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1、 碧螺春教案第一篇：碧螺春教案 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、学会5个生字，熟悉1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”、“假如那么”造句。 3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。 4、凭借详细的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 教学重点： 读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗?(碧螺春) 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要
2、求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢?课文主要写了什么内容?(全班沟通) 三、自读课文(自学要求) 1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍旧不懂的请做上记号。 四、检查自学效果 1、指名读课文，帮忙订正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的把握状况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书写生字 1、学生认真观看田字格中的生字后，指名板演。 2、引导评价，适当范写。 3、学生用钢笔描红、临写，教师巡察指导。 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文 其次课时 一、复习检查 二、精读课文 1、学习第一段 “久负
3、盛名”什么意思?说明白碧螺春什么? 2、细读其次段 (1)采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了早晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们认真读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻?为什么? (2)集体沟通： 从“空中充满茶树丛中”“太阳升起来染上一层金色”中感受江南春光的无限美妙; 从“披着晨雾结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的欢乐声”“采茶姑娘摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和灵活及采茶时兴奋、开心的心情。 (3)制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受?(沟通时谈感受，抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓
4、团”) 3、品读第三段 (1)引读：假如说看制作碧螺春茶有一种新颖的感觉的话，那么品尝碧螺春茶就更有一种沉醉的感受了。 (2)体会这句话在文中的作用。(这是一个承上启下的过渡句。) (3)读读，说说自己的感受。 (4)有感情地诵读这一段，体会品尝碧螺春茶的温馨和满意。 4、学习第四段 (1)引读：碧螺春正是以它独特的色、香、味、形赢得了人们的宠爱。 怪不得有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在芳香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。” (2)联系课文内容说说你对这句话的理解。 三、总结全课 1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的?表达了的什么思想感情? 2、完成课后的两个词语造句。
5、 四、实践活动 1、请学着外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳的碧螺春茶; 2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进展沟通，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清晰明白。 其次篇：碧螺春教案 碧螺春（其次课时）教学设计 广平县其次试验小学 蔡彦民 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解碧螺春的采摘、制作过程，能体会动词运用的精确性。 3、通过品读，能感受到江南茶园的美；能感受碧螺春特有的色、香、味、形。教学重点： 有感情地朗读课文，感受江南茶园的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。 教学难点： 感受江南茶园的美，感受碧螺春色、香、味、形的美。 教学用具预备：
6、 多媒体课件、碧螺春茶叶实物、一套茶具 教学过程： 一、导入： 我们已经学习了碧螺春的第一课时，谁来说说课文主要写了碧螺春的哪些方面？（指名答复） 上节课我们学习了课文碧螺春的生字生词，并具体学习了第1至3自然段，了解了碧螺春名字的传奇。这节课我们连续学习课文，首先明确本节课学习目标。 二、出示学习目标，学生默记。 三、出示自学指导一（比一比，看谁读得美。）自由朗读课文第四自然段，边读边在脑海中想象这幅图画，勾画出你认为写得美的语句，并美美地读一读。 你能为这幅图画起一个名字吗？ 1、学生展现，依据学生沟通板书：早晨采茶图。 2、教师这里有几幅图画，谁能用文中语句描述一下画面内容。出示图片，学
7、生用文中语句描述画面。 3、请用朗读把你感受到的美表达出来。齐读课文。 过渡：茶叶已被勤劳的采茶姑娘们背回了家，但这茶还是不能饮用的，它需要炒制。下面我们一起去看一看焙茶师炒制茶叶的过程。 四、出示自学指导二（比一比，看谁做得像。） 细读五、六自然段，小组争论： 1、第五自然段在文中起什么作用？ 2、仿照第四自然段图画名称，给第六自然段内容起个名字。 3、勾画关于制茶过程的动词，亲自仿照一下，体会动词运用的精确性。 （1）、学生展现沟通： 过渡句，承上启下；入夜炒茶图 拣 倒进 叉开 翻拌 揉 搓 捺 抓 揉捻 搓团 捏拢 放开 (2)、师：想不想亲眼看看真实的炒茶过程？播放炒茶视频。我们一齐
8、来做做焙茶手的动作。师：此时的茶叶干而不焦，脆而不碎，青而不腥，细而不断，简直就是一件艺术品。所以被称为“工艺茶”。 过渡：你们认为这么好的碧螺春应当在什么环境中品尝呢？中国人认为茶芳香淡雅，在月光下品尝最适宜了。下面我们就来学习7、8自然段。 五、出示自学指导三：（比一比，看谁说得好。） 仿照五、六自然段的学习方法，用自己喜爱的方式学习七、八自然段，梳理学问点，然后共享你的收获。 1、学生展现沟通。 师：中国人深谙茶道，品茶的环境和茶具也是极其讲究的。文中是如何描述这一场景的？指名答复。（展现图片，创设情境。） 师：这样的环境真是奇妙至极，我们一起读一下。过渡：大家想不想亲口尝一下碧螺春的味
9、道？ 2、实物演示、观看品茶 （1）现场沏茶引导观看（八人小组一杯）（2）汇报：你们看到了什么？ （3）沟通：色：碧绿清亮 香：芳香扑鼻 味：甜津津的形：青螺入水，姿势动人 六、拓展训练： 师：碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的宠爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在芳香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”（出示幻灯片：诗句），表达他对碧螺春的宠爱，对江南春景的宠爱。 师：仿写，你在芳香的碧螺春茶汤里，看到了什么？ 沟通：（在芳香的碧螺春茶汤里我看到了采茶姑娘灵敏灵活的双手；在芳香的碧螺春茶汤里我看到了茶园漂亮的风光；在芳香的碧螺春茶汤里我看到了焙茶手辛苦劳碌的景象
10、！） 总结：今日，我们一起走进了碧螺春的世界，观赏了如画的早晨采茶，如舞的入夜采茶，如诗的月下品茶。最终我们来做几道检测题，回忆本节课的学习内容并检验一下大家的学习效果。 七、课堂检测。 八、布置作业。 选做题：（1）、写一篇文章给其他人推举碧螺春茶。 （2）、结组开展实践活动，比拟茶与饮料各有什么优势，从而探究一下现代茶艺盛行的缘由。必做题：背诵4、6、8自然段。板书设计： 26、碧螺春 早晨采茶图 入夜炒茶图 月下品茶图 第三篇：碧螺春教案 小学语文 碧螺春 泰兴市河失小学陈金莲 设计理念 ： 根底教育课程改革纲要的公布对教师提出了很多新的要求，教师在教学预备阶段就制造一种互动的师生关系、
11、建构人道的、和谐的民主师生关系，形成积极的、精彩的教学形式。 笔者所选择的是六年级的一篇课文，而六年级的学生通过六年的语文学习已具有肯定的自主学习力量；所选课文又是一篇学问性强、描写生动的散文。针对此种状况，笔者在设计教案时紧扣根底教育课程改革纲要的要求，借鉴美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的多元智力理论。（理论提倡学生主动参加，探究发觉、沟通合作的学习。）选择自主学习，合作学习，探究学习相结合的教学模式，在一篇文章的教与学中向学生渗透自主求知的兴趣、技能。 首先营造轻松和谐的气氛。（让学生自己泡茶、赏茶、气氛活泼、兴趣盎然，让学生不断设疑探究，表达自主学习的精神。）其次教学过程中，教师以“
12、公平中首席”的身份适时引导学生去观赏课文，学习学问。（学生分组进展各抒己见，表达合作学习的精华。）最终奇妙设计教学环节，引导学生发觉问题寻根溯源。 （由品茶的满意制作的精妙采茶的辛苦与愉悦茶的著名世界这样的好茶出自何方，为何有这样别致的名字寻找中国的茶文化。） 教案设计中教学手段科学多样，适应时代教学要求，多种方法贯穿其中，融为一体。力求表达语文教学的宗旨提高学生的听、说、读、写的力量，全面提高学生的素养，到达愉悦学习的效果，表达根底教育改革的精神。 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。能用“假如那么”造句。 3、读懂课文内
13、容知道课文是从产地，名字的由来，采摘，制作，品尝几个方面介绍碧螺春的。 4、了解我国的茶文化，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 5、激发学生对中国茶文化的兴趣，培育学生的实践力量。教学重难点： 理解文中对碧螺春的由来，采摘、制作过程及色、香、味、形 俱 佳的描写，让学生体悟文字的美丽，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧，探究中国的茶文化。 教学时间： 三课时 教具预备： 茶叶、茶具、多媒体 教学过程： 第一课时 一、提醒课题，谈话导入新课： 同学们，你们知道这是什么吗？（教师出示实物）学生答复。（教师板书：碧螺春）我们知道许多人喝茶，而且对茶津津乐道，今日，我们也来做回茶客。 设计理念：爱因斯坦说过：兴趣是最好的教师。学生对新颖的茶道工具充 满了奇怪，课堂伊始的出示就能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣。让学生整 堂课都处于兴奋状态中，为高效的学习拉开别开生面的序幕。 二、品茶指导说话： 1、学生分组泡茶，品茶。 （1）指导学生观看，倒开水后，
