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1、学习简笔画教案.学习简笔划教程一、基础练习学习简笔划，能够从画点开始练习，逐渐进入到画线的培育，既而过渡到形，即用精练的笔法经过线与线的联合来构成形。（一）点的练习（一）点的练习（二）线的练习线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波涛线、折线等。线的练习先以短横、竖线逐渐过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的联合画）.三）形的练习各样线与线的联合构成形。用精练的笔法，将线来构成各样几何形，又用几何形与几何形构成各样常有的物体主要外形特色。两条横线和两条竖线可构成正方形和长方形。四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。.两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
2、一条横线和一条弧线构成半圆形。两个半圆构成一个圆形。长方形和梯形可构成房子。长方形、梯形、圆形可构成娃娃。菱形、三角形、圆形可构成花卉。长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。圆形、半圆形、长方形、三角形可构成鸟、小鸡。.三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、船。三角形和半圆形组成的树。圆形、椭圆形构成的树。总之，这些形与形的构成可绘成各样人物、动物、花鸟、山川、房子、树、水果、家具等简略漂亮的画面。.二、演示简笔划的方法（一）归类法归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特色。如：用三角形由浅入深地表现各样体。用长方形由浅入深地表现各样物体。.用圆形由浅入深地表现各样物体。（二）分解法当物体外
3、形线条比较复杂时，为了便于孩子学画，能够分作几步进行，然后再将分解图归并成一个完好的形象。1.相同物体的分解组合法.3. 几种物体的分解组合法带有情形的分解组合法.（三）借用法借用人们熟习的形象特色和几何图形来比喻另一物体。启迪人们进行形象思想和联想，这是简笔划的特色之一。1.形象比喻法2.几何图形比喻法A、一种形的比喻法.B、几种形的组合比喻法.图例（一）.图例（二）.图例（三）.图例（四）.英语简笔划教课手段下边是教C,b,d,O,P,h,H,J,o,Q,c,U,S,V,Z等字母的一些实例：教课运用：二、用简笔划教语音语音教课是比较抽象的，不易惹起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷
4、径。直呼法主假如采纳汉英对照来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。假如配上了简笔划，抽象的语音会马上变得详细，不单会学得更快，还会记得更牢。教课运用：三、用简笔划教单词教单词能够用实物和图片进行直观教课。但很多实物是没法搬进讲堂的，图片也并不是无奇不有。假如掌握了简笔划，就能够把广阔世界的万千情形搬进讲堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都能够在几秒钟内用寥寥数笔一蹴而就，省去很多不用要的口舌。讲堂上立时氛围活跃，学生学习兴趣显然提升。.利用简笔划教名词，是最为方便也最为常用的。教师能够把要教的名词用简笔划画在黑板上或纸上，
5、而后用“Whatsthis?”“Isthis.?”等句子发问。在复习名词时，能够利用简笔划组织学生做游戏。比如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，而后进行比赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把乏味的背单词变为了风趣的游戏。利用简笔划教动词，能够把动作画在黑板上或纸上，而后用“Whatshedoing?”“Isheswimming?”等问句组织学生问答。用这类方法能够大大提升讲堂演练的效率，使更多的学生获得练习的时机。教课运用：四、教形容词的反义词教形容词的反义词，引进了简笔划，能够产生对照联想，使乏味的内容变得生动。教课运用：五、教比较级和最高等教形
6、容词和副词的比较级和最高等，简笔划也是一个好助手。.教课运用：六、教人称代词教人称代词，假如用了简笔划，能够使观点更明确，意思更清楚。教课运用：七、教不定代词用简笔划教不定代词，能够使抽象的观点详细化。.教课运用：八、教介词教介词用简笔划配合，能够使抽象的观点变得生动详细。教课运用：用简笔划教语言知识教材中的很多语言知识，要用英语来解说很难求情，倒不如画上几幅简笔画，一看就理解了。比如，教“inthetree”和“onthetree”的差别，经过.右边三幅简笔划，就了如指掌了。教课运用：用简笔划教语法用简笔划配合解说语法，能够使抽象的语法观点变得详细、简单理解。比如教过去时态、此刻时态和未来时
7、态。教课运用：用简笔划教句型句型演练假如组织得不好，常常比较乏味。但假如配上了简笔划，再把对话中的重点词写在画下，因为有画面的情形作提示，演练起来就简单得多，成效也好得多。比如：教“Isthis/that.?”和“Whatsthis?”等句型时，假如用简笔划配合，能够特别轻松地组织演练，方法是画一个近处的物体(稍大)和一个远处的物体(稍小)。演练时可指较近的物体问“Isthisa.?”和.“Whatsthis?”指较远的物体问“Isthata.?”和“Whatsthat?”教课运用：用简笔划教对话和课文用简笔划教对话和课文，可把对话和课文分红若干个小段，而后把每段的情节用简笔划表示出来，让学生
8、依据简笔划供给的情形看图说话，达到用自己的语言复述的目的。这是把视听闻联合起来的一种新的教课方法，是把课文作为整体来教、经过教课培育学生运用语言的能力的教课方法，所以叫做简笔划情形教课法。它的详细操作过程能够用“一情一景，三五句话，给重点词，看图复述”四句话归纳。现以“小兔送信”为例，说明用简笔划教对话的操作过程。这篇对话大概包括以下信息：小兔要把信送给熊先生，但不认识他，所以一路咨询，先后遇到了狗先生、猪先生、鸭先生，最后终于找到了熊先生，将信交到了他手中。依据对话内容，我们能够将它分红五个小段，这样每一段就只含一个信息点，我们就能够依据这个信息点画简笔划，这就是“一情一景”。比如第一幅画就
9、能够画小兔遇到狗先生，问他是否是熊先生，第二、三幅画能够画小兔遇到猪先生和鸭先生，第四、五幅画小兔找到了熊先生，并把信交给他。要注意每幅画不行以含太多的信息，所以要尽量多设计几幅画。一般每幅画能够用三至五句话说明，初学时的短对话，能够只用一两句话说明，这就是“三五句话”。比如本篇对话的第一幅画就能够用书中的原话“Hi!AreyouMrBear?”和“No,Imnot.”来说明，其余四幅也可用书中的原话。为了便于学生复述，还能够在图下写上每句话的重点词，使学生看了重点词能想起句子，看了图想起整段，这就是“给重点词”。比如本篇对话的第一幅画，可写重点词“Are,Bear/No”。学生依据简笔划和重
10、点词，能不费劲地复述出整段对话。本篇对话配的图和重点.词以下：以上三步都是为讲堂上“看图复述”做准备的。“看图复述”是简笔划情形教课法的主要演练过程，大概上能够采纳以下步骤进行：看图听音12遍；逐句跟说23遍；看图跟说12遍；自己说或俩俩对话一分钟；在教师率领下集体复述；让45个学生逐一复述。全部的画都复述完此后，找几个学生重新到尾复述。用这样的方法教对话和课文，学生是从整体上理解，并经过简笔划提示的情形，用自己的话把课文复述出来。这是由词到句到段再到文的立体式的教课，所以不单充足调换了学生的踊跃性和创建性，还使他们获得听闻读写的全面锻炼，提升了运用语言的能力。简笔划与小学英语教课简笔划与小学
11、英语教课简笔划是指以精练、归纳的线条勾勒出物象形态与特色的图画。它是一种传达信息的形象化手段，比用语言表达事物形象更加生动、更加直观。简笔划在小学英语教课中的应用对提升学生的兴趣，促使学生的形象思想和逻辑思想的全面发展，提升教育质量，有着不行忽略的作用。一、解说词义小学生初学英语会接触到很多的名词、动词和形容词，这些词分别表示详细的人和物、动作和状态、性质和特色，如在小学英语第一册UnitOne和UnitTwo中出现的十二个人体部位和水果、学惯器具等名词。在解说单词时，教师与其简单地列出平等的汉语词，还不如顺手勾出它们的简单形象。如图，可利用简笔划，让学生经过形象与词汇发生关系，易于记忆，既可防止以母语为中介，又培育了学生直接运用英语思虑的能力。.
