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1、九年级历史上册第4课 亚洲封建国家的建立备课人：于艳丽授课人：王政云 授课时间：9月13日教学目标知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。过程与方法：描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大
2、抱负。教学重点与难点重点：日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。难点：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学过程:学习内容学生活动教师活动大化改新1、大和统一日本a、日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。b、后来，奴隶制国家大和兴起。c、大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。2、“大化改新”的背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱：国际上，中国隋唐的制度非常先进。3、“大化改新”的内容：政治方面：建立中央集权的天皇国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家
3、定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。“大化改新”的作用：“大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主要贵族势力，形成以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。阿拉伯国家的建立伊斯兰教产生的背景六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀，在内部矛盾丛生，商业遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍。因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。伊期
4、兰教创立的过程观察“亚洲封建时代”的地图，结合地理知识，谈谈日本的地理特点等。阅读导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。学生归纳古代日本的发展线索。在教师的指导下了解“大化改新”的背景。学生看书，找到“大化改新”的内容并在上面勾画。了解“大化改新”的内容包括政治、经济等方面。小组合作，完成表格，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度的对比。学生谈谈自己对“大化改新”的看法。小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，从此你得到什么启示？思考教材“动脑筋”问题：回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当军民共建？那时交往密切的原因是什么？现在日
5、本的生活中还保留了中国唐朝的哪些习俗？ 读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？阅读教材中善于伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，整理穆罕默德的主要活动； 创立伊斯兰教(时间、地点、教义等)； 在麦加城传教失败； 带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。在看书过程中可以从不同的角度提出问题和发表自己的见解。出示：“亚洲封建时代”的地图，请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦日本。都是边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是个岛国，国土有限
6、，资源溃乏，并向学生说明：日本人常有对国家和民族的忧患意识和危机感，这样为下面的学习内容作好铺垫。教师可结合小字内容，向学生简单介绍“大化改新”的背景。指导学生阅读教材，勾画“大化改新”的主要内容：启发学生回忆并思考，日本“大化改新”与中国的隋唐政治经济制度有哪些相似的地方，它们之间有何联系呢？组织学生进行小组活动，完成表格。教师把学生分成若干个小组，开展学生讨论重在让他们学习与他人合作，共同探讨问题、交流学习心得，教师应鼓励学生发表自己的见解并进行小组合作。启发学生思考：从日本的这段历史中，你们得到什么启示？阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的
7、起源和由来对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。教师展示课件，引导学习读图，了解阿拉伯地区的地理位置，自然条件，重要城市及阿拉伯人的社会情况。教师首先指导学生阅读教材，然后对穆罕默德的主要活动进行整理，列出提纲。课堂小结：通过本课的学习我们了解了古代的“日出之国”（日本）与“新月之乡”（阿拉伯），这两个国家与地区在当今的世界政治和经济生活中发挥着十分重要作用达标练习1. （11年新乡一模）古代中国光照四邻，日本的大化改新，其实是仿照（ ）A秦朝制度 B汉朝制度 C隋唐制度 D明清制度2.日本大化改新的主要作用是（ ）A引进中国先进文化 B加强日本的中央集权C加强了奴隶主的统治 D使日本由奴
8、隶社会过渡到封建社会3、阅读下列材料汉书地理志是我国最早对日本有确切记载的历史书籍；隋书倭国传记载：公元607年倭国派小野妹子使隋，国书上写着“日出处天子致书日没处天子”；新唐书日本传也记载：咸亨元年（670年），倭国谴使入唐，此时倭国已“稍习夏言（汉语），恶倭名，更号日本”。请回答：（1）从材料中看出中日之间的交往最早的始于哪一朝代？（2）中国史书多次出现有关日本的记录说明了什么？（3）从材料中看出日本正式称日本是在中国的哪个朝代？从“日出处天子致书日没处天子”看出日本国名的含义是什么？（4）日本历史上学习中国的一次最重要的改革发生在何时？史称什么？有何意义？教学反思本节上课能够积极举手回答
9、问题的只有两三个同学，其他的似乎都成了观众，大大出乎意料，尽管我也多次调动，可效果依然不明显，课后认真反思，应该与以下几个因素有关：（1）教师展示的形式单调，只是师生互动，一味地老师提问，学生回答，其实可以有更丰富的形式，比如：课堂表演.辩论等，只是我从来没用心去想过，更不用说在课堂上体现了。（2）对课堂的沉闷预见不足。备课时尽管要求备学生，但由于准备不足，只做到了备教材，因而当课堂上出现了死气沉沉的局面时，缺乏课堂机智，不能及时的扭转。（3）学生展示的动力不足。对于学生来说，随着年龄的增长，上课主动举手的人越来越少，究其原因，应该是没有足够的动力，对他们来说，已懒得参与课堂，尽管我早已意识到这个问题，也很苦恼，却从未想办法去改观。（4）学生预习不充分，没有自信心。以往我都是提前把预习提纲给学生，让他们课下预习，但这次由于我的准备不足，今天上课前才让学生把教材匆匆看了一遍，尽管上课时也让学生就本课内容进行了小组交流，但现在看来效果不好。经过对本节课的认真反思，我看到了自己的不足，但我也相信“不经历风雨怎么见彩虹”“谁都不会随随便便成功”，经历了今天的挫折，经过不懈的努力，一定会有明天的进步。
