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1、生活中的比 李 媛教学目标： 1、认知目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的义，能正确读写比，会求比值。 2、能力目标：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 3、情感目标：启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知的美与乐趣，激发学生求知的欲望。 教学用具：多媒体课件 教学过程：一、情景导入。 课前活动：2008年对于我们国家来说，是一个不寻常的年为什么呢？你对我们举办的奥运会我哪些了解呢？你看了哪些赛？结果是怎样的？ 1、创设情境： 同学们见过“选美”比赛吗？今天我们也来一次“选美”比赛不过，今天参加的对象有点特别（课件出示三个长方形5*4、7*2、3*2），请大家选出最美的一
2、位来。（学生选择并说明自己的想法）。 是不是与长方形的长和宽之间有关系？ 2、研究长与宽的关系，引出比 这个长方形的长和宽之间到底有着怎样的关系呢？（课件出示：将三个长方形放在方格纸上）学生根据图，找出长方形长与宽的关系并交流，教师根据学生的交流列出有关的式子54=5/4、72=7/2、32=3/2） 正是由于长方形长与宽的这种关系使得长方形变得美观，所以在我们日常生活中许多长方形的物体的长宽都存在着这种关系，（课件出示：邮票，扑克牌，还有我们的国旗-五星红旗，国旗法明确规定：“旗面为红色，长方形，其长与宽的比是三比二”） “长与宽的比是三比二”是什么意思？（学生根据自己的理解交流） 可见长与
3、宽的关系不仅可以用我们刚才的除法表示，还可以用几比几来表示。你可以用比来表示出其它两个长方形的长与宽的关系吗？（学生尝试用比表示其它两个长方形的长与宽的关系） 3、不同类量之间的关系： 第29届奥运会在我国首都北京举行，我们的国旗一次次在比赛场上升起，那时的五星红旗显得更加的鲜艳亮丽。奥运会中有一个比赛项目叫马拉松赛，你对这个比赛项目有哪些了解？（出示：马拉松运动起源于公元前490年的古希腊。年的第一届奥运会上，举行了从马拉松镇到雅典的长跑比赛，定名为马拉松赛。到第四届奥运会马拉松赛程正式定为42公里195米。）出示情境图（PPT）： 学生提出问题并解决。 这里的路程和时间的关系也可以用比来表
4、示。 学生用比表示两者之间的关系，教师根据学生的回答板书：40比2、45比3 设计意图：通过具体的情境，体会生活中不同类量的比的意义 二、建立模型： 1、比的意义： 在解决以上问题时，我们都用了什么方法？两个数相除，我们又用什么来表示呢？ 揭示比的意义：两个数相除又叫做两个数的比 2、比中各部分的名称： （1）比中的各部分叫什么呢？（学生阅读课本，认识比的前项、后项、比值） （2）结合板书，认识各比的各部分并求出各比的比值。 三、运用感悟，深化理解： 现在同学们对比是不是有了一定的认识？生活中还有很多的事情是和比密切相关的，请你根据你的理解完成以下的练习。 1、认真观察，说说你对这幅图的理解。
5、 （1）、配甘蔗汁 （2）、影子的问题 出示：小明身高1.5米，影子长0.3米。请你判断这幅图是照相 机一次拍摄出来的，还是经过处理的？ 2、生活中你在哪儿见过比？（生自由交流并说明含义） 3、身体中的比： 课件出示： （1）、婴儿的头长与身高的比大约是1:4。 （2）、成年人的头长与身高的比约是1:7。 （3）、两手平伸的长度和自己身高的比约是1:1 （4）、成年人腿长与头长的比约是4:1 （5）、成年男子的肩宽与头长的比约是2:1 4、与体育比赛中的比比较。 我们今天学习的比表示的是两个数相除的关系，而体育比赛 中的比只是借用比的形式，是记分的方法，是比较大小的，表示的是谁多谁少，是一种相差关系。 四、总结与延伸： 这节课我们研究了什么内容，你有什么收获？这节课我们认 识了很多比,除此之外,生活中还有很多有趣的比,下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比,用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧。
