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1、 五年级下册语文教学计划五年级下册语文教学规划一、学情分析本班现有有学生37人。学生的语文根底学问较为坚固，对学习语文的兴趣深厚，写字水平坦体较高，大局部学生有喜爱阅读的习惯，但学生的阅读力量及应用方面比拟死板，不能敏捷运用、举一反三，学生对写作的热忱不高，这一方面比拟薄弱。二、教材分析本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习
2、。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链
3、接”。本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）喜爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）喜爱人民群众全心全意为人民效劳。（4）教育学生疼惜时间、艰难奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成小学阶段熟悉3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。三、教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字
4、150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、连续加强阅读根本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达要领。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，表达双向互动。2、连续提高学生的口语程度，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培育观看、思想、表达三种力量。四、教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是指示学生学习把握课文主要内容，联系上下文，领悟语言
5、的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并连续积存语言，增加语感；三是指导学生了解文章一些相对简洁的、适于他们承受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。其次单元：一是让学生经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注意语言积存；四是描绘本人的童年生活。第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积存生动的语言。第四单元：指导学生用心读书，感受人物的精神品行；领悟的
6、情感脉络和表达要领，连续培育学生的速读力量。第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简单的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领；三是要注意积存课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。五、教学
7、措施（一）加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标在阅读技能方面，连续加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。如，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的表达挨次，领悟根本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采纳多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等。在阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，培育学生有关扫瞄力量的培育。再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理
8、解对方”。“敬重”不仅要“仔细急躁”地听，而且要敬重对方的人格，如，全神贯注，不任凭打断别人的话，倾听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，明显在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵抗不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从口语交际力量训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到其次学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简洁地说，到其次学段讲得清晰、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在沟通、交际中的
9、表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有预备；在发表意见时，有肯定的质量。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。（二）拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1 、为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，本学期在教材拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。2 、增加表达爱国主义、革命传统教
10、育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积存语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练；凭借“回忆拓展”中的“沟通平台”，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的根本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常留意发觉、积存不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话
11、等，并鼓舞学生试写提示语、广告词。2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。如，引导学生在理解课文内容时，留意局部与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在草船借箭课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。3 、以“沟通平台”为凭借，引导学生自主沟通
12、学习心得，发觉一些读写的根本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培育。（四）顺应儿童心理进展特点，加强“口语交际习作”的训练在“口语交际习作”的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回归常态进展口语交际、自主进展习作，为学生留有更大的制造空间。第一，要激发兴趣，引起学生沟通写作的欲望。其次，要创设特定的情境。第三注意多方位的评价，重在鼓励。第四，观看、思维、表达三种力量结合起来培育。第五，加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启发，仿写句、段，续写结尾自自然然地表达从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。引导、指导
13、学生在生活中学语文、用语文，在效劳生活的同时，提高读写力量。（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的力量综合性学习，要比拟充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生筹划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。（六）分层教学，关注差生，连续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、习作规划（一）教材分析：五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟识课标在三个维度上的变化是促进学生进展，进展有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作局部，比拟两个学段的习作要求，可以发觉第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：1、习
14、作的目的性更加明确。要求学生懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，亲密了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热忱。2、习作的内容和形式有所变化。提出了写简洁的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。3、在“观看和积存”方面提出更高的要求。第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积存习作素材”。4、在表达方面提出详细要求。要求内容详细，感情真实；依据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。（二）教学目标1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。5、能依据表达需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通
