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1、 语文二年级下册教案（10篇） 小鹿的玫瑰花 教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积存“我会读”中的词语，有积存词语的习惯。 2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3、体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 教学重点识记生字，积存词语，感情朗读。 教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？熟悉到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。 教具预备生字卡片 多媒体 小动物头饰 导 学 过 程二 次 备 课 预习提纲 1、自学生字新词，不明白的字词想方法解决（如查字典、问大人、联系上下文） 2、仔细读课文，用自己的话简洁讲讲这个故事，不明白的地方多读
2、几遍或做上记号。 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 提醒课题：4、小鹿的玫瑰花 二、整体感知，扫清文字障碍 1、请同学们翻开课本，自己小声地读课文一次，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字圈出来多读几遍。 2、师生沟通识字状况： （1） 刚刚同学们读书可真仔细啊！现在教师想检查一下你们读得怎样？ i gu g zhng qu gui 5 人教版语文二年级下册教案 篇二 一、教材分析。 这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动好玩、
3、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却能帮忙妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。 二、教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。 3、通过质疑、争论等方法懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。 三、学习重难点： 懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。 四、教学时间： 1课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）自读识字： 1、导入新课。 今日教师和小朋友们一
4、起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题三个儿子） 2、通读课文，感知文本，识记生字。 师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告知我你在课文里熟悉了哪些人？ （二）合作沟通： 1、指名读生字，师生评价。 2、小教师领读。 3、开小火车分小节朗读课文。 4、你在课文中熟悉了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷） 5、质疑问难引导参加。 过渡：播放并指着课文插图说：观察了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只观察了一个儿子。”齐读。 评：你们读得很好，但教师提示你们，留意问号你们会读得更好的
5、。（再读） 明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读） 这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只观察了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号） （三）品读感悟。 1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。 （1）让学生走进文中，认真读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生沟通（随着学生的答复，导入到前两个妈妈的语言） （2）第一个，其次个妈妈的话。 课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。” A、理解
6、关键词、句指导朗读。 这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪慧又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓） 学生仿照朗读这两句话。 B、感受人物心理活动，指导朗读。 从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？ C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？ （3）第三个妈妈的话。 过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。 课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特殊的地方。”（语调平稳）生齐读。 前两个妈妈都在夸赞儿
7、子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？ 揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？ （4）分角色朗读三个妈妈的话 请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。 2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。 （1）体会妈妈拎水辛苦。 三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，留意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？ 请指指胳膊和腰在哪里。 想像：假设你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，
8、（对，做好这个动作，就这么始终做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊） （2）自主发觉三个儿子的表现。 过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。 出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。 你们也能用一个一个另一个说句话吗？ A、指导朗读第一个孩子做的事。 a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ b、第一个孩子做了什么？（板书：翻） c、评价评价做得怎样？ d、读出好看的语气。 B、指导朗读其次个孩子做事 a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。 b、其次个孩子做了什么？板
9、书：唱 c、评价评价唱得怎么样？ d、读出好听的声音。 C、指导朗读第三个孩子做的事 a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 b、第三个孩子做了什么？ c、你最喜爱哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？） d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？ （3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最终会说齐读老爷爷的话。 这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师依据学生答复。）（板书：提） （4）有感情朗读。 其次课时： （四）稳固延长： 1、复习认读生字词语。 既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。 2、选自己喜
10、爱的段朗读。 3、分角色演课本剧。 4、延长：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特殊的地方，现在你认为是真的没有吗？ 5、指导写字。 6、练习： 我们的教室既洁净又_，小妹妹的皮肤既光滑又_。 7、作业： 这是教师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像教师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？ 六、板书设计： 23、三个儿子 三个妈妈一个老爷爷 翻唱 （三个儿子）（一个儿子） 提 人教版语文二年级下册教案 篇三 【设计内容】 我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三
11、个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】 阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们
12、共性化表达的时机。 【活动目标】 积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】 课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元20xx年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空！太空中最终留下了我们中国人的脚印！祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了！亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对
13、杨利伟叔叔说一句什么话？ 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题？杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 （谁为谁傲慢？我为什么为你傲慢呢？） （学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。） 二、认真观看， 指导写字 1、出示“傲慢“词卡：齐读三遍。 2、认真观看“傲慢“在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么？ 3、生说师范写。 （学会写一个词，对比一个词。） 4、生在田字格中写一遍“傲慢“，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写.技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢？我又为什么为你傲慢呢？请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的
