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1、 北京版一年级下册语文我真的很快乐教案三篇 篇一 教学目标： 1、通过检查朗读、背诵，稳固阅读目标。 2、充分发挥自主学习乐观性，指导学生连续认读生字，积存词语。 3、学会7个生字，正确标准书写本课生字。培育仔细识字、写字的 好习惯。 4、拓展组词，培育积存词汇的好习惯。 课前预备： 教师 生字卡片 学生 生字卡片 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 正确、标准书写生字。 教学过程： 一、导入新课 1、指名背诵课文，集体评议。 2、用“欢乐”说一句话。 学生思索，用词说句。 如：爷爷生日那天，全家人举起酒杯，祝愿爷爷生日欢乐，安康长寿。 3、“快”字还能组成哪些词？ 集体沟通。 导入： 这节
2、课连续学习本课另外几个生字，积存词语并正确应用。 二、学习课文 （一） 指导自学。 1. 看生字表认读本课生字和认读字，读准字音，认清字形。 2. 读课文理解字义并组词。 3. 音形义结合，联想识记生字。 如：忄夬快（按构造记字） 云去（用熟字记生字） 4.组内沟通。 （二）检查自学。 1.出示生字卡片，指名认读生字并组词。 2.你记哪个字有窍门？ 学生沟通记字方法。 教师仔细听，对音形义结合得赐予确定。 （三）指导书写。 1.学生观看田字格中的范字，了解范字占格。 练习按笔顺描红。 2.指出难写字，重点指导。 “书”的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。 “包”是半包围构造的字，最终一笔的竖弯
3、钩要长一些，里面是“巳”。 3.学生听直到了解生字书写要求，练习标准书写。 小组评议。 在生字本上练习标准书写本课生字。 （四）练习反应 1.指导学生积存词语。 生字组词，把会写的写下来。 集体订正 2.再读课文。 指名背诵课文。 课堂小结： 通过这节课的学习，我们又把握了本课的个生字，并结合课文理解字义组词、积存词语。盼望同学们在以后的学习中，有自己的识字方法，并留意词语的扩大、积存 。 板书设计： 1、我真得很欢乐 q 云去 书包 学习 xu 字学 作业 书面作业： 抄写本课生字 实践作业： 预习其次课 课后反思： 本节课在写字上加强了指导，为学生对读懂田字格中的字打下了肯定的根底。 篇二
4、 教学目标： 1、学会7个生字，认读5个字。 2、朗读课文。背诵课文。 3、能用“欢乐”说一句话。 4、结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很欢乐，体会“我”上学时快乐的心情。 教学重点： 朗读课文，读出欢乐的心情。 教学难点： 结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么 很欢乐，体会“我”上学时快乐的心情。 课前预备： 查资料和相关图片。 第一课时 教学目标： 1、学会7个生字，认读5个字。 2、朗读课文。背诵课文。 教学过程： 精彩两分钟：回忆自己第一学期上学时的情景，请自己来上学的同学谈谈想法。（简洁说说为什么这样欢乐？） 一、 齐读课题 1、我真的很欢乐 读课文 圈生字
5、二、初读课文，学习生字。 1、看拼音读课文，做到正确，读不好的词、句可以请教同桌。 2、说说你熟悉了哪些生字，使用什么方法记住它的。 重点记住： 快：左右构造，左窄右宽。 书：它的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。 包：半包围构造，最终一笔的竖弯钩要长一些，里面是“巳”。 三、检查学习生字的状况。 1、看拼音写词语。 2、生字组词。 3、积存词语。 四、布置作业。 1、 写生字和词语。 2、熟读课文。背诵课文。 其次课时 教学目标： 1、能用“欢乐”说一句话。 2、结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很欢乐，体会“我”上学是快乐的心情。 教学过程： 一、 复习检查 1、 听写生字和词
6、语。 2、 检查背诵课文。 二、细读课文 1、读你喜爱的语句 2、思索沟通： 结合诗的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很欢乐。 读自己喜爱的语句，联系自己的实际体会“我”上学时快乐 的心情。 1、“新学期开学的时候，我自己去上学。”（读出骄傲的语气） 2、“我背着书包走进校园，心里很欢乐。”（读出兴奋的心情） 3、“校园比以前更美了，我见到了许多同学。”（读时要把“更” 和“许多”强调出来。） 4、“又能和他们一起学习了，我真的很欢乐！”（读时要把“又”和“真”凸显出来。） 5、指导用“欢乐”说一句话。 三、总结全文 这篇带给我们的是什么？ 我们满怀欢乐的心情再读一下全文，祝我们在新学期
7、每天欢乐！ 朗读全文。 板书设计： 1、我真的很欢乐 自己上学 校园更美 见到同学 又能学习 课后小结： 学生能用“欢乐”说一句话。能结合诗的内容或自己的生 活实际，说说“我”为什么很欢乐，体会“我”上学时快乐的心情。 篇三 教学目标： 1.朗读课文，A生借助拼音自读课文，BC生在教师和A生的帮忙下能通读课文。学会背诵课文。 2.结合儿歌的内容或自己的生活实际，说说“我”为什么很欢乐，体会我上学是快乐的心情，并会用“欢乐”说一句完整的话。 教学重点： 指导朗读，读出真情，关注全体。 教学难点：结合生活实际说说“我”为什么很欢乐。 教学过程： 一、导入激趣。 导入： 新学期开学的第一天这么快乐，
8、（板书）你知道快乐还可以用哪个词来替换吗？引出“欢乐” 1.引发学生回忆：在上学期的学习生活中，你有什么感受？（兴或最难受的事）为什么？ABC各一人发言，联系实际谈切身的感受。 2.今日是新学期开学的第一天，哪些同学是自己来上学的？心理感觉怎么样？（自己来的感觉很快乐） 二、朗读课文，了解内容。 1.问：谁很欢乐？（我）我怎么样？（完整的说） 板书完整：我真的很欢乐（齐读） 2.这可是一位小同学写的小儿歌，说出了她和你们一样的心情，你们想大声说出来吗？ 自己读课文，要求：看音节读不熟悉的字，并且不多字，不少字。 边读课文边体会，该怎么读？（指优等生说一说） 估量： （1）多练 （2）该重读的地
9、方重读 （3）要面带笑容 对策： （1）鼓舞多读多练 （2） 指名读一读体会重点的地方 （3）对呀，读的时候面带笑容才能说明自己很欢乐 3.指导互读互评 （1）指名1人读，大家评读，你认为他那读得好，那不好？应当怎样读？（在指名读） （2）下面以小组为单位，现刚刚一样互读互评，选出组内朗读的。师巡察了解各组状况，指导字音及词语易错的地方。 （3）请任意一组中朗读较好的同学，示范朗读， 引导大家了解： 有人送到能自己来上学了，体会到自己独立了。 学校更美了，洁净整齐 同学教师的变化 （在读的时候能听出“自己”、“更”、“许多”等词语的重音， 仿读训练。） 学习生字： “快”： 读准字音，多指后进
10、生读 自己观看笔顺跟随，指名边用手书空边说笔顺，其他同学留意倾听，手跟着动。 师演示板书，生留意观看。生在书上描红，独立书写。 你能组个词语吗？ 出示“学”的生字卡片 教师领着学生写“学”的笔顺，然后让学生独立书空写 组词都在哪见到过这个字，在课文中圈一圈。 生独立描红，独立书写，师巡察指导。 4.引导沟通 说一说：“我”为什么很欢乐？（可结合儿歌的内容谈也可联系自己的生活实际）留意在说的时候，用上“欢乐”这个词，说完整的句子。 估量： 学校的变化，同学的变化以及自己的变化等 如：今日上学了，我感觉很欢乐。 师随时订正说的不完整不通顺的句子。 对策： 大家随着别的小朋友想象，并说自己的观点。 小结： 新学期开学了，盼望大家在以后的日子里，能够以欢乐的心情去面对更多的挑战。 三、稳固应用。 1、背诵课文 再读课文，边读边看，文中有几句话？想一想每句话主要讲什么？然后把课文背下来。（自己先读、说、背，指优等生背 齐背） 2、卡片认读生字，读准字音。让学生尽量多的组词或说句子。 四、课堂小结：通过学习本文，你有什么感受？还有什么问题？ 五、作业。 把课文背给家长听。
