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1、 九年级下册语文教案人教版我爱这土地教学目标1能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体会本诗的意境和深刻的意蕴。2赏析诗歌富有表现力的诗句，把握诗歌的象征手法及奇妙的抒情方式。相关资料介绍艾青：19101996原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人；主要诗集有：大堰河原野火把欢呼集春天归来的歌艾青诗选艾青短诗选等等。时代背景我爱这土地写于1938年，当时是抗日战斗爆发的初期，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起抵抗，进展了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中布满了对祖国肤浅的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首大方激扬的诗。整体感知1.语知归类生字注音艾i嘶s哑y词
2、语积存嘶哑：声音嘶哑。汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。2.理清思路文章层次如下：第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作比方，表达诗人对祖国的挚爱。其次节：直抒胸臆，说明真挚、酷热的爱国之心。3.争论解惑“假设我是一只鸟，/我也应当用嘶哑的喉咙唱歌”，这两行诗作为我爱这土地的开头，为全诗定下了怎样的基调?从四个唱歌对象前面的修饰词语看来，它们都是长期患病风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜亮的诗歌意象，分别给予“大地”“河流”“风”“拂晓”怎样不同的象征和示意意味？土地可以看作繁衍
3、生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的抵抗精神的象征，“林间的无比暖和的拂晓”可以看作布满生气与盼望的解放区的象征。通过写鸟儿对土地的痴情，表达怎样的感情？如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”？表达愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。我爱这土地的其次节与第一节有着怎样的联系?假如说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，其次节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。这首诗在写作上有何艺术特色？首先意象内涵丰富，象征手法恰当。其次抒情方式奇妙，感情表达分层强化。运用比方借物抒情，这是抒情方式的奇妙；又用一系列描摹土地、河流等
4、景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。课堂小结本节课主要弄清以下三点：理解本诗所表达的剧烈的爱国热忱；理解体会本诗的意境和深刻的意蕴；把握诗歌的象征手法及奇妙的抒情方式。乡愁学习目标：以诵读为根底，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。重难点：对诗歌的理解教学方法;诵读法教学过程：一、导入新课：播放乡愁朗读录音二、介绍：余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任蓝星、现代文学等杂志的主编，着有长诗天狼星、诗集蓝色的羽毛、天国夜市等。此外尚有散文集、评论集多种。三、整体感知（1）阅读乡愁，首先呈现给读者的是四幅鲜亮而又详细的生活画面。第一
5、小节：幼年求学，母子分别，借书信以慰别情；其次小节：成年后，告辞新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到浓郁而又剧烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的剧烈愿望。阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。（2）、诗的构造：以时间为挨次（即小时候、长大后、后来
6、，而现在），以感情为线索，以大体一样的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华到达思念祖国。诗歌的构造寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、均匀，又有小节内长短句的变化，使诗的形状整齐中有参差之美。诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。采纳这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。总之，本诗以朴实、简明、隽永的语言，超群的艺术技巧，表达了台湾人民希望海峡两岸统一的愿望，抒发了浓郁的乡思之情。四、赏析乡愁是一篇思念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调肤浅而愁闷地倾诉了诗人对祖国统一的剧烈愿望。短
7、诗奇妙地运用了民歌中局部隔离反复的形式，表达抒情仆人公人生主要历程中的几段乡愁，最终一节轻轻一点：“而现在”诗人擅长使用传统民歌的层递层进、互衬比照的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、成年之后的三段生活经受，母子分别的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最终一节，抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、船票，用得明白、形象、新奇，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，乡愁整首诗含蓄蕴藉，余韵绵绵，满纸是思念大陆的
8、亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。五、难点分析这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象：一是“小小的邮票”，它象征着少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子惦念母亲。二是“一张窄窄的船票”，它象征着青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和憧憬。三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽只有咫尺，然而却又是那么遥远。四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不行测。而且，的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。“乡愁
9、”的内涵和境地，随着自己的成熟和时代的进展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜亮的时代颜色。六、朗读竞赛七、小结课文八、布置作业：背诵诗歌 其次课、我用残损的手掌 教学目标1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。3感情背诵本诗。力量目标1品尝诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。2理解诗歌比照手法的运用及其表达效果。3培育学生解读诗歌意象的力量。教学方法1诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。2联想想象观赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。3研讨点拨法用于对诗歌比照手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌
10、主题。教学过程教学步骤一、戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象模糊、含蓄。后期诗歌表现了喜爱祖国、憎恨侵略者的剧烈感情。我用残损的手掌作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。二、诵读，整体感知诗意1学生默读全诗。把握以下字词。锦幛(zhng)荇藻(xngzo)蓬蒿(Pngho)憔悴(qiocu)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(luy):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比方力气薄弱或地位卑微的人。2教师感情诵读，学生体会诗人的情感。提示：这首诗语言口
11、语化，押韵敏捷错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很准确地表现了诗人的情怀。诵读中要留意体会停顿和重音。3学生自由诵读，整体感知诗意。思索：(1)诗歌从内容上分为两局部。每局部抒发了诗人怎样的情感?(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。学生诵读体会后答复，教师适时点拨：(1)第一局部表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍旧要摸索祖国“广阔的土地”触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国覆盖在苦难深重的“阴暗”之中。其次局部写诗人的手最终摸到了“那辽远的一角”，即“依旧完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的
12、中国”的土地，发出了深情赞美。(2)诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的盼望。消极的、冷色调的前半局部与乐观的、暖色调的后半局部形成明显比照，使的感情倾向更加鲜亮。4学生集体朗读，整体领悟诗意。四、精彩赏析，理解艺术形象1学生配乐诵读全诗合作研讨：(1)诗中两种不同的色调给读者以剧烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。(2)这首诗描写的对象许多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?(3)诗歌两局部的写法各异，试作简要分析。(1)乐观的、暖色调的词语如：新生、辽远、暖和、光明、结实、蓬勃、永恒消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、孤独、憔悴、阴暗诗人之所以这样用
13、这些词语，是为了更好地表达内心深处的爱与恨。(2)全诗在想象中绽开内容，在想象中，诗人的手掌抚过了广阔的国土。先是沦落区的家乡，继而从祖国疆域的北部始终到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，突出的是“手掌”的触觉作用(同时也有视觉、嗅觉、味觉等感觉器官的作用)，因而读起来不觉芜杂。另外，敏捷的押韵方式，既表达了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调全都的节奏。(3)描写沦落区，从实处着笔，用一幅幅富有特征的小画缀连；描写解放区，侧重写意，用挚爱和柔情摩挲，加之一连串亲切温馨气息的比方，凸现温暖明媚的颜色。2学生熟读背诵全诗，深层领悟诗中艺术形象的内涵。3拓展延长。诗人
14、往往把情感寄寓在详细的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“哀痛”“欢欣”等)。先在小组内沟通、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的美丽语句，教师点评归纳。 第三课、祖国啊，我亲爱的祖国 教学目的1初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。2理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。3初步学会观赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。4学习借鉴诗歌思维和语言技巧。教学方法1诵读感悟铺设跳板联想想象理性升华。2讨论评析观赏法。3当代诗艺观赏讲座法。教学步骤一、解题祖国啊，我亲爱的祖国发表于19
15、79年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种盼望光明的苦痛和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。二、研习课文1整体把握，理清思路教师范读（配乐）学生自由诵读。学生单独朗读，师生评价。诗歌内容与形式总理。学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度提醒了我与祖国的血肉联系”。诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基戈雅的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。2详细研习，落实重点，突破难点这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思索边争论。点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”
