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1、论语文学科渗透对初中地理诗意化教学的作用摘要：随着新课改的不断深入，初中地理的教学要求越来越注重培养学生的地理学习兴趣，提倡教师在教学中多与其他学科互相渗透，从而培养学生的自主学习和探究能力。同时，在初中地理教学与其他学科结合的过程中，尤其要注意与语文学科的渗透，这是由于语文学科中包含很多诗句，是对于一些地理现象的生动描述，有助于增强学生的理解能力和思维能力，提高学习效果。本文主要通过对于初中地理诗意化教学进行研究，结合地理学科与语文学科的特点，提出一些有益的教学策略，以期能够有效增强学生的学习兴趣，提高初中地理教学质量和效果。关键词：语文学科；初中地理；渗透；诗意化教学；策略在初中地理的教学
2、过程中，通过语文学科中的古诗词与地理学科相关知识之间的渗透教学，对于初中地理诗意化教学具有非常重要的促进作用，具体表现如下：（一）詩意化教学，提升学生对于地理的兴趣由于在初中地理的教学中，很多知识与一些古典文学的诗句紧密相连，在进行诗意化教学的过程中，利用这些形象生动的诗句可以有效促进学生对于所学知识的理解，帮助学生培养对地理学科的学习兴趣。例如，在讲解地球自转和公转的知识时，教师可以通过引用毛主席送瘟神诗中“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这一句，通过对这句诗的引用和讲解，有效帮助学生加深对赤道周长的了解以及对地球自转知识的掌握。同时，还可以利用“谁挥鞭策驱四运，万物兴衰皆自然”这句古诗，促
3、进学生对地球公转知识的理解和掌握。这样通过地理学科诗意化的教学，大大激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣。（二）诗意化教学，促进学生综合能力的提高在初中地理的教学过程中，很多知识都是与学生的日常生活紧密相连，这些常见的自然现象及人文知识，经常被一些诗人用诗句巧妙地写出来，通过结合地理知识的讲解，学生经过探究发现，这些诗句不仅合情合理，而且非常妥帖和生动。例如，讲到气候和地形关系的时候，教师可以引用唐代白居易的大林寺桃花中“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这一句，通过诗句中对桃花与海拔、气温的关系的描写，引导学生进行诗意结合地理知识探究，从而，提升学生的探究能力和思维能力。因此，在地理教学中，
4、教师可以通过精心的设计，引导学生进行自主探究，帮助学生提升探究能力和自学能力。例如“一山有四季，十里不同天”这一句是横断山区气候、植被垂直变化的真实写照，而“天无三日晴，地无三分平，人无三分银”这一句是对于云贵高原的描写，通过引导学生对这些精致、凝练的语句进行有效学习和探究，改变地理知识语言表达中的刻板印象，便于学生发挥想象，促进学生有效理解和掌握，从而提升学生的理解能力和思维能力。（三）诗意化教学，有效提升地理课程的教学质量利用语文学科与地理学科之间知识互相交融的特点进行诗意化教学，可以有效促进学生对于语文学科与地理学科知识的有效理解和掌握，帮助学生学会利用各种知识，有效解决遇到的实际问题，
5、这对于学生的知识运用以及实践能力的培养，都具有非常重要的意义。同时，利用诗意化教学，还培养了学生学习的兴趣，增强学生对地理知识的了解，各方面能力得到显著提升，这样就提升了初中地理课程的教学质量和效果，有效落实了新课改的要求。二、促进初中地理诗意化教学的策略为了有效提升初中地理诗意化教学的质量，教师在教学过程中，需要采取合理的教学策略，从而提升教学实践的效果，具体表现如下：（一）利用古诗进行有效的课程导入在初中地理诗意化教学过程中，教师需要利用好课程的导入工作，利用古诗包含的信息，进行有效挖掘，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。例如，在讲解我国河流和湖泊方面的知识时，教师可以引用刘禹锡
6、的西塞山怀古，这是一首怀古咏史诗，从诗句的开头“王濬楼船下益州”，到“一片降幡出石头”，包含很多著名的历史故事和典故，通过对于长江历史上发生的故事讲解，可以有效提升学生对长江以及相关湖泊的研究兴趣，从而通过问题的一步步引导，帮助学生开展有效的学习。例如，读古诗“轻舟已过万重山”就可以帮助学生了解，长江上游多山多峡谷的特点。同时，通过“万里长江险在荆江”这句话，引导学生深入研究，就可以帮助学生对长江中游多支流、多湖泊、多曲流的特点进行探索。当然，还可以继续研究长江下游的情况，引导学生探究下游江阔水深、航运价值高的特点，促进学生对长江整个河流系统形成深刻的体验和领悟。（二）利用古诗积极营造良好的探
7、究氛围在初中地理诗意化的教学过程中，教师可以通过成立互助小组等方式，开展探究性教学，帮助学生培养自学能力和解决问题的实践能力。在教学过程中，教师可以鼓励学生通过分组收集诗句，将这些诗句与所学地理知识进行有效对照，从而探究诗句蕴含的地理知识，从而增强学生的自学、理解以及探究能力。例如，在教学过程中，教师可以通过设置诗句接龙的小游戏，将原先分好的几个小组，分别按照春夏秋冬的顺序，各用一句古诗表达一个季节。对于春天，有的小组同学说，“春风二月似剪刀”；对于夏天，有的小组同学说“青草池塘处处蛙”；到了秋天，有的小组同学就说“自古逢秋悲寂寥”；对于冬季，有的小组同学就说“燕山雪花大如席”。通过这样的诗句
8、接龙，学生很快通过自主研究，就能出我国气候的四季变化，从而促进地理诗意化教学质量显著提升。同时，通过对这些诗句所述气候特点的研究，也使学生对于古诗词的理解更加透彻。例如，引导学生对“天涯海角隆冬暖，青藏高原盛夏寒”这句诗的探究，可以帮助学生了解我国各地区的气候差异，了解影响气候的因素有纬度因素和地形地势因素。这样在学习过程中，就能有效增强学生的探究能力和思维能力，使得学生的综合能力得到提升。（三）增强教师的文化素养以及教学能力利用跨学科开展教学，不仅需要教师对于所学专业进行有效掌握，而且对于所跨学科的，要加强学习和研究，提升素养。例如，在初中地理诗意化教学过程中，教师不仅需要掌握地理知识，还需要掌握丰富的语文知识，这样才能将两者进行有效融合，在教学中，才能调动学生的学习兴趣，增强学生各方面的能力。同时，为了提升初中地理诗意化的教学质量，还需要对教师加强培训，增强教学能力，从而可以使用多种多样的教学方法，促进教学有效开展，顺利完成教学任务。三、结束语综上所述，在初中地理教学过程中，开展跨学科知识的教学，尤其是与语文知识的结合，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，还能增强学生的综合能力，使教学质量得到显著提升。因此，教师应该积极探索这种方式，找到更加有效的教学策略，进一步为学生的学习服务。
