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1、图形与位置总复习明光市苏巷中心小学:殷宝兵教学内容:苏教版2011课标版六年级数学下册第99页-100页。教学目标:1通过复习,比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置,体会用不同的方法确定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。2在复习中训练并培养同学们的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。3在练习中让学生感受数学与生活的联系,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心,激发同学们学习数学的积极性。教学重点:掌握描述或确定物体位置的方法。教学难点:综合应用知识确定物体的位置。教学过程:一、旧知回顾师:从大家的坐
2、姿中老师发现同学们精神饱满,相信我们可以度过一节愉快的数学课。首先,我们按照惯例进行计算小热身。请你选择比值是3的比。谁来挑战?现代技术的介入:通过游戏的形式结合数学知识点进行练习,两位同学分别代表两个队伍进行比拼,点击答案正确的题目,后期系统进行自动统计算分。一方面激发学生的好奇心,一方面为接下来的学习创造良好的氛围。师:掌声送给这两位小勇士。随着科技的发展,我们把生活中的游戏带入数学,那么我们可以把数学生活化吗?师:最近咱们明光的天气像过山车,忽冷忽热,怎样就可以预知淘气的天气?生:天气预报。现代技术的介入:通过观看天气预报,丰富生活常识,同时让学生由听去搜集数学信息,一方面提高学生信息搜
3、集的能力,另一方面为接下来的知识引入做铺垫。师:首先我们来看一个天气预报。竖起耳朵认真听,天气预报中运用了哪些数学知识来描述天气?生:位置、温度、比例尺师:看来数学学习就是为了运用于生活。师:视频中用东南西北等方位确定位置,我们还学过哪些确定位置的方法?生:数对、方向和距离。师:其实咱们在一年级的时候就已经开始学习位置的确定。下面我们穿越到一年级。在一年级时,通过“请大家举起右手”为例学习了用上、下、前、后、左、右来描述物体的位置。二年级时,通过观察太阳从哪个方位升起,认识了用东、南、西、北来指明物体的方向和位置。四年级时,发现还可以用数对来表示.前不久,六年级的我们掌握了用方向和距离确定位置
4、。【设计意图:由生活实际联系到数学学习,引导学生回顾关于确定位置的知识点,为接下来进一步的学习夯实基础。】二、梳理应用师:既然都是学习过的知识,接下来我们乘着叮当猫的时光机器,来回顾确定位置的方法,大家有信心接受挑战?(板书:确定位置)(一)用方位确定位置。接下来进入第一关,请大家利用我们教室里面的物体,用上、下、前、后、左、右来描述这些物体的位置?生交流。师:刚才如何描述位置?(板书:上下前后左右)(二)用方向确定位置。恭喜同学们,现在我们乘着时光机来到第二关。请大家利用我们学校和学校周围的物体,用东、南、西、北来指明物体的方向和位置?首先需要建立什么确定方向?生:直角坐标系。(板书:东、南
5、、西、北)学生交流。师:刚才大家用上、下、前、后、左、右和东、南、西、北来表示物体所在的位置以及方向。你发现在描述物体位置时都要先确定什么?生:观测点。(三)用数对确定位置。师:现在老师发现在我的前面一位同学坐姿非常端正。大家能知道老师说的谁吗?生:可能是可能是师:原来刚才的方法只能大致说明物体的位置,如果我们要准确地表示同学所在的位置,可以请谁来帮忙?生:数对。(板书:数对)师:大家还记得如何表示用数对表示位置吗?生:先确定列,再确定行。师:现在我们以这列为第一列,依次第二列举手!第一排就是第一行,依次排列。老师说几个词描述一个同学的特征,请你用数对告诉我他的位置。高人画画顶呱呱、高人跳高不
6、得了。看来每个人都有自己的闪光点,那么确定位置的方法很多,但是都有自己的特点。需要我们去选择。师:先观察有哪些景点?孔雀园在大门的哪一面?观测点?生:建立直角坐标系,上北下南左西右东。孔雀园在大门的北面。师:反过来,大门在孔雀园的哪一面?生:大门在孔雀园的南面。观测点相反,方向相反。(2)猴山在孔雀园的哪一面?狮虎山、鹿岛和熊猫馆呢?师:观测点是什么?生回答。师:这时候位置和刚才有什么不同?生:刚才是正南,现在是南偏东。看来我们的方位还有其他。师:细心的小华早早为大家规划了旅游路线。我们一起来看看。他用什么表示位置?师:(6,1)表示什么?生:第6列第1排。师:接下来请小老师依次上台边指边说。
7、师:描点后就可以连线,浏览路线一目了然。我们发现数对用第几列第几行来表示点的位置。每个点和数对都是一一对应。其实,动物园开设了新的海洋馆(-3,3),你能确定他的位置吗?生:第一个数表示列,原来是正数,在0的右面,现在是负数,在0的左面。师:接下来,请你利用数对设计一条不同的游览路线。一名学生说,另一名学生通过多媒体在屏幕上操作。现代技术的介入:发挥学生的主动性,让学生按自己的想法设计游览路线,并且集体交流,一个人说,另一个人在多媒体屏幕上操作,感受现代技术的发展,体会数学与生活的联系。师:在游览时,我们可以有不同的路线,但是结合实际生活,一般选择怎样的路线?生:最近的距离。师:看来我们不仅需
8、要确定位置的方向,还要确定位置的距离。(四)用方向、距离确定位置。师:如何把实际距离确定到图上距离,这时候需要什么帮忙?生:比例尺。出示第2题(1)、(2),学生口答。出示第2题(3),学生自主完成。集体交流,呈现作图位置,让学生说说是怎样想的。师:展示关于明光实际位置的相关练习。【设计意图:通过梳理知识点,结合具体事例让学生运用确定位置的不同方法表示物体的位置,并且通过比较感受不同方法之间的联系和区别,通过思想的碰撞,进行图像的观察和操作,进一步掌握确定位置的方法。】三、实践练习(一)我说路线,你来画。师:刚才我们都是看图答题,现在练练大家画画的本事。呈现我来说,你来画。运动会越野赛路线图:从起点站,向东行驶200米到2号点,再向北偏东50方向行驶100米到3号点,再向南偏西20方向行驶300米,最后向东行驶100米,到终点站。你获取了哪些数学信息?学生在作业纸上完成。师:无论看图还是画图,都要确定观测点、方向和距离。(二)出示出租车收费练习。【设计意图:通过练习的训练,结合生活中的实际事例,组织学生利用已学的知识,分析问题。】四、课堂总结:这节课你有哪些收获?