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1、就这样点燃低年级学生课外阅读的明灯344700 江西省南城县实验小学 卢艳梅研究古今中外所有伟大人物的人生阅历，我们不难发现几乎无一例外都是热爱阅读的人，而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似渴的阅读阶段。著名的语言学家吕叔湘先生曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少，我想大概是三七开吧，也就是说百分之七十得之于课外阅读。”的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情，还可以通过阅读和各种名人对话。小学低年级的学生，正是习得语言、获得审美情趣、形成良好品质的黄金时期，也是培养良好学习习
2、惯的最佳时段。因此，培养他们课外阅读的习惯成为我们老师责无旁贷的义务。怎样点燃学生这盏课外阅读的明灯，我作了以下尝试。一、推荐书籍 激发兴趣司徒秀薇在怎样指导小学生的阅读一书中指出：儿童的行为均以“追求快乐，减少痛苦”为原则。如果在他的经验中，觉得看书或听故事是一件享受的事，他会将它们与积极的感受连成一片。可现在许多家长，一听说看课外书就要看四大名著或是文学经典，却忽略了这些好书是否适合孩子。从事了多年儿童文学研究的梅子涵表示：好书不一定适合孩子，但一定有适合孩子的好书。成年人应该知道儿童现在需要读什么书，是文字多的红楼梦，还是色彩鲜艳的图画书？我们应该把情感带给孩子，把快乐带给孩子，把知识带
3、给孩子，这才是孩子所需要的，适合孩子的好书。小孩子的读物应该更加有趣，充满欢乐的色彩。因此，我为二年级学生推荐的书籍有英国儿童文学大师罗尔德达尔的了不起的狐狸爸爸、美国最受欢迎的童书作家谢尔希尔弗斯坦的经典绘本爱心树、被誉为“中国童书王”杨红樱的亲爱的笨笨猪、中国童话大王郑渊洁的鲁西西外传、皮皮鲁外传，意大利作家杰罗尼莫斯蒂顿的鼠胆神威等。记得我带领学生读亲爱的笨笨猪时，我每天下午利用课外活动的时间，和学生一起阅读书籍，一个一个地读故事，一个一个地聊所想。学生兴趣盎然，兴奋不已，当读到第七章的时候，我说：“笨笨猪很贪吃也很笨，但他过得比谁都快活。在小熊的生日会上，他因为贪吃，吃光了所有的毒蘑菇
4、，却因此救了参加生日的所有动物，真是令人惊喜。那接下来还会发生什么事情，想知道吗？到书中去找找吧!”经过一段时间的读书，笨笨猪已成为学生课后聊天的主角，再让他们去读，已是水到渠成 。让我们来听听学生们阅读书籍后是怎么说的：“笨笨猪不笨，虽然他叫笨笨猪，他是一只聪明猪。”“笨笨猪能给大家带来快乐，他是一只欢乐猪。”“老师，哪里有这本书卖？我也要自已有一本。“老师，读完这本书，下次我们读什么？”学生期待着再读一本书，我们能说学生不爱读书吗？（二）共同阅读 营造氛围我们知道，学生一天四分之三的时间是呆在家里的。学生的阅读兴趣被点燃后，要使这盏灯燃而不灭，除了老师的引导，还要家长的配合。北京有个机构调
5、查表明：中小学学生的学习成绩与家庭藏书成正比，家里一本书没有或仅有几本书的家庭，学生大多学习成绩不好。所以，我在家长会上给家长做了这样的要求：首先，给学生创造一个好的环境，为他们购买书架或书篮，放在可以最常被使用到的地方，以便随时取阅。为学生安装一个床头灯或阅读小灯，让它陪伴学生开始愉快的阅读之旅。其次，舍得为学生购买各种书籍，学生要读书，首先要有书。这就要家长的支持了，你可以少给他们买一个玩具，也可以让他们少吃一顿洋快餐，你还可以在麻将桌上少呆一天，赔孩子去逛书城，在你的引导下，让他们买自己喜欢的书。最后，和学生一起阅读书籍，让他们享受阅读的快乐。经常听家长说自己的孩子买了书，头两天还有兴趣
6、，再就是把书丢在一边，看电视，玩电脑了。是啊！看电视、玩电脑是不需要动脑的，天下谁不想懒懒地享受？但世界上也有非常爱看书的人，他们一天不读书就浑身难受，什么原因？从他们身上也许找不到答案，但看看他们的父辈、长辈，我们会发现一个共同点：他们婴幼儿时期亲密接触的长辈一定是爱书的人，或者自己爱读书，或者知道要让孩子从小爱书而注意家庭的环境布置，让孩子随手可拿到书、随时可看到书。教育不是靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。孔子有云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。所以，要让学生爱书，家长自己首先要爱书，捧起书用行动告诉学生，爸爸（妈妈）下决心和你一起读书了！你们可以是家长先读一个故事，学生再读
7、一个； 可以用示弱法，让学生读给你听，读完后一起大致聊聊书中的人物。让我们听听家长的话：“我和儿子一起读书，儿子似乎更亲近我了，我们俩经常有说不完的话。”“读书让我教育孩子更有耐心，更有方法了，孩子确实更懂事了。”“随风潜入夜，润物细无声。”这不正是我们教育所期待的吗？（三）开展活动 燃烧激情小学低年级的意志自觉性比较差，缺乏耐心和毅力，缺乏一贯性，不善于对自己的活动提出明确的要求，总是需要教师或家长向他们提出行动的具体要求，并且在师长的监督和帮助下才能较好地完成任务。他们不善于仔细而全面地考虑问题，相当一部分学生表现出优柔寡断或草率决定的特征，在遇到难度较大的活动时，比较容易采取放弃或半途而
8、废的态度。因此，我们要通过活动来增进学生的阅读兴趣1、表演课本剧低年级学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入的学习、求知。为了让课外书籍打动学生的心，诱发起他们强烈的阅读兴趣，可以让孩子们通过角色置换进入到书籍所描述的情境之中，设身处地地去感受、去经历、去观察、去欣赏。这样，语言文字在他们面前就不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们就能从语言文字中看到迷人的景色，听到美妙的音乐，一幅幅生动的画面就会出现在他们的面前。2、合办手抄报 教过低年级的学生都知道，他们对画画有着浓厚的兴趣，我们可以利用这点让学生合作办手抄报，各取所长，报纸以插图为主，文字为辅，这样既巩固了他们阅读书籍的兴趣
9、，又培养学生的综合实践活动，让学生的成就感油然而生。3、比赛讲故事讲故事比赛进一步激发了学生的阅读兴趣，提高了的语言表达能力，丰富了学生的课余生活。让我们听听老师的话“他们班上的学生上课发言大方、自信、表达能力强。”“他们班上的学生手抄报办得漂亮，画画得好，字写得美观，排版有创意。”学生综合素质得到提高，这难道不是课标所追求的吗？总之，我们不要求每个学生在大量阅读课外书后都成为大作家、大文豪，只是希望通过广泛深入、扎实有效地开展课外阅读活动，确实让学生以外促内，提高其语文素养，培养他们养成终生阅读的良好习惯，使他们受益一生。让我们一起为孩子们导航，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的明灯，让孩子们在书海扬帆起航！
