《如何在语文教学中渗透情感教育》由会员分享,可在线阅读,更多相关《如何在语文教学中渗透情感教育(2页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、如何在语文教学中渗透情感教育 语文情感教育是在语文教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,充分挖掘教材中的情感因素,发挥教师自身积极情感的作用,诱发、培养学生积极情感,从而促进学生智力发展。 传统的语文教学注重对学生进行知识灌输、能力训练,忽视了语文情感教育,很少挖掘语文的思想因素、情感因素、美育因素。那充满人性之支离破碎地分析讲解,枯燥无味的应试训练,使语文课堂沉闷、乏味。教师教得苦,学生学得也苦。 其实,语文教学进行情感教育有着得天独厚的优势,因为语文课文本身文质兼美,蕴藏着大量的情感因素。只要充分利用这些资源,发掘学生情感潜能,以情悟文,以情动人,以情益智,以情促知,就能使语文课堂教学
2、变得生动、轻松。那么如何在语文教学中渗透情感教育呢? 1、充分挖掘教材中的情感因素,发挥以情感人的作用 语文教材内容以文学作品为主,大多具有鲜明的主题思想和独特的艺术成就。教师要根据教材特点,精心设计教学方法,为学生创造一个思考、探究的学习情境,让学生产生内心的情感体验,使学生有身临其境的感觉,使他们感知敏锐,想像丰富,思维活跃,理解深刻。如朱自清的散文绿,字里行间渗透着作者开朗奔放、如醉如痴的情感,抒发了作者热爱祖国大自然的情感。教师要激发学生为“绿”动情,挖掘作品蕴涵的思想,叩开学生情感的心扉。 2、建立良好的师生关系,营造和谐、民主、宽松的教学氛围 教育活动离不开师生之间的心理活动,特别
3、是情感的交流。教师要尊重学生,尊重学生的意见,创设宽松民主的课堂气氛,热情鼓励、积极引导学生思考、发言,使学生在健康的集体心理氛围中轻松地学习。教师要鼓励学生主动学习,独立探讨,对学生少批评,多激励,少灌输,多启发,尽可能创造更多机会让学生感受到成功和进步的喜悦。 3、善于用优美的语言艺术向学生倾注情感 前苏联教育家马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言不同,其效果就可能相差20倍。”教师如果使用准确、鲜明、生动、精练、通俗的语言,用抑扬顿挫的语调去讲述,去描绘、分析、提示事物的本质,学生就会随着这些语言进入到千奇百变的大千世界。可以说,优美的语言艺术是调动学生学习积极性的力量源泉。课堂教学
4、语言是沟通教师和学生情感的桥梁,是激发学生情感的催化剂,语文教师要重视课堂教学语言,通过课堂教学语言来灌注情感。 4、创设以情施教的意境,提高学生的学习效率 德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”在具体实施教学的过程中,语文教师应充分调动各种感官,调动情感,采用多种有效的手段来实施情感教学。创设教学情境与氛围来调动学生的激情,也是提高教学效果的重要手段之一。如借助挂图、投影、录像和多媒体等手段,创设当时当地的情景,使学生“身临其境”,学生亲身体验,仔细揣摩,就可以把作者的情感和精神自然而然地渗透到学生的心里,使他们受到美的熏陶和教育。 5、重视语文课外的
5、情感体验,让学生学会观察、总结和思考 培养学生健康向上的道德情操和审美情趣,是语文教学的目的之一。语文课外的各种教学实践,对提高学生的语文综合能力有着重要的作用。各种演讲、辩论、会议、竞赛、编辑等等形式都是学生自我发挥的空间,展示自我价值的平台。课外辅导时的鼓励、课外交流中的思想沟通,社会实践中的情感体验,都会使学生在一定程度上学会观察、体验、总结和思考。 赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要就能发挥高度有效的作用。”在实际教学中,我们应该最大限度的调动学生的情感,发挥语言文字的“情绪的巨大力量”和“情感力量”,形成情感记忆,进行言语内化和语感渗透,使教师的情、学生的情和课文作者的情,三者融为一体。