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1、天火之谜(三课时) 教材简析： 这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行风筝实验的事,赞扬了富兰克林勇往直前、大胆探索的科学研究态度,说明只有通过细致的观察、大胆的推测、不懈的研究何实验,才能揭开大自然的奥秘。 教学目标: 1、学会生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情朗读课文,理清脉络给课文分段。 、学习文章第一段。 教学重点、难点及对策： 重点:给课文分段,会选用课文的语句概括段意。 难点:能借助具体的语言材料，让学生体会富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。 教学准备:课件 第一课时 教学过程: 一、揭题导入。1、同学们，今天我
2、们来学习第19课,揭题：天火之谜 2、学生质疑：天火指什么它为什么成了一个谜谁来解开这个谜他是怎样解开的 二、初读课文。 1、出示自学题。出示要求: (1）给课文每个自然段写上序号。 （2)自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子课文。 (3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学,教师巡视,适时辅导后进生。 3、检查自学情况。 (1）抽读生字卡片,注意读准字音。 （)重点读好以下词语: 雷电交加不足为奇混为一谈冷嘲热讽怒发冲冠欣喜若狂无稽之谈安然无恙相机理解：怒发冲冠、不足为奇、冷嘲热讽、安然无恙 4、紧扣学生提出的问题,相机读好有关段落。 5、相机进行分段,并且按照分好
3、的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段(1）讲雷暴在人们的心目中是种可怕的东西。 第二段(2；一；5)写富兰克林用风筝实验解雷暴的谜。 第三段(）富兰克林根据放电的原理发明了避雷针。四、指导写字、出示：暴、劈、毙;揭、钥、匙、颠2、交流这两组字在书写过程中应该注意什么 3、学生书写。 第二课时 教学目标:能正确、流利、有感情朗读课文,复述课文。 教学重点、难点及对策: 重点：理解课文内容,体会富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。 难点：指导学生认真地朗读体会,学习文中知识，阅读一些相关文章,深入了解富兰克林的情况。 教学准备:课件 教学过程: 一、学习第一段。 1、指名读课文。 2、这一节的主
4、要内容可以用哪些语句来概括 3、为什么说它可怕 板书:把人击倒、树木劈成两半 、指导练读,齐读第一节。 二、学习第二段。 、出示第节。雷暴到底是什么呢-齐读 这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开 2、你了解富兰克林吗政治家,发明了避雷针 3、齐读第节，想想这一节在文中起了什么作用 、你们想了解这个谜揭开的经过吗自由读、节思考:富兰克林是怎么做的（请划出有关词语)请用简单的几句话来说,并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象 、板书：注意观察认真思考 勇于探索大胆推测决定实验 认真实验勇于实验 、分四人小组学课文,从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找,读一读 、讨论交流(1
5、）指名读注意观察认真思考的有关语段。 出示:天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处毙杀动物体会观察之仔细。(2)出示:由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。体会推测之大胆。 相机指导有感情地朗读这句话。人们已经习惯地认为也对他冷嘲热讽不仅就连人们会说些什么 (3）勇于探索还表现在哪里 （在雷电交加的情况下,亲自实验)（动作） ()富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗 用朗读把你读懂的内容表现出来。 8、有感情朗读-节,再次感受人物特点。 、同学们现在你认为雷电怎样的呢扣住普普通通。 10、引出第5节。齐读，理解震惊、宣告、无稽之谈 11、想象一下当时的人们会怎样说 （自我惭愧,夸奖富
6、兰克林等语言） 12、有感情地朗读第5节。 板书设计 注意观察认真思考 天火之谜（富兰克林）勇于探索大胆推测决定实验 认真实验勇于实验 第三课时 教学目标:、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 、完成有关练习。 教学重点、难点及对策: 感受文章地有关写法。 教学准备：相关习题。 教学过程: 一、复习导入。 练读有关词语。 二、学习第三段。 1、富兰克林实验成功有何伟大意思、板书：-安然无恙（理解） 3、指导朗读,想想这一段在全文中起什么作用三、总结课文。 、齐读全文，说说文章主要讲了什么 2、完成课后练习4。 四、指导复述全文。 1、凭借段意,安排好复述的顺序。 2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。 回忆文章地主要内容： （1)注意观察认真思考 （2）勇于探索大胆推测决定实验 (3)认真实验勇于实验 3、指名上台复述，师生评议。 4、以四人为一组,轮流复述。 、优选复述。五、布置作业。 1、复述课文。 2、完成天天练上的作业。1
