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1、 三年级语文第六单元教案5篇 教学目标 1. 感受噪音的危害和轻言细语的美妙。 2. 让孩子养成轻言细语的好习惯。 教学重难点 1.感受噪音的危害和轻言细语的美妙。 2.养成轻言细语的好习惯。 教学预备：课件 教学安排：1-2课时 教学过程 一、讲故事 从前有一个叫噼里啪啦城的国家，那里是世界上最吵闹的地方。全部的居民总在大吵大嚷 1.听一段噪音，噼里啪啦城的声音。 2.看图片，噼里啪啦城的生活方式。 二、静静话嬉戏，感受噪音带来的危害。 1.在噼里啪啦城做客玩嬉戏，六个小队分别在一段刺耳的音乐声中竞赛传同一句话“我是得意的小朋友，你喜爱我吗?” 规章：只能传给你后面的小朋友，不能让其他小朋友
2、听见。 最先传完的又完全正确的获胜。 2.离开噼里啪啦城，在没有噪音的状况下做嬉戏，传“庆贺你离开噼里啪啦城”。 3.学生结合两次嬉戏，围绕噪音谈感受。 三、提醒“噪音”。 1.教师总结：刚刚影响到我们的声音就叫噪音。 (1)从“噪”字入手：许多张嘴巴说话，就是“噪”。 (2)音量过大的声音就是噪音。 (3)不受欢送、让人烦躁的声音。 2.看图总体感知噪音的危害。 出示：损害听力、影响睡眠、破坏心理安康 四、感受轻言细语的美妙 1.过渡：噼里啪啦城的吵闹王子过生日，想听世界上最想的声音，国王下令“等王子生日那天，全城的人在同一时刻发出同样的叫声。” 可是，人们都很想听那最响的声音，所以商定只张
3、嘴巴不出声，他们竟然听到了 2.听一段动听的鸟叫声：从今，噼里啪啦城不再吵闹了，居民说起话来轻声细语，他们有世界上最宁静的孩子、最安静的早晨、最温顺的警察 3.看一组美妙的图片，感受安宁静静的美妙。 五、我们怎么做 1.小组沟通，探讨：既然噪音这么可怕，那我们应当怎么做呢? 2.总结演示：“嘘，小声说话!” (1)训练小声传话。 (2)训练小声放椅子。 3.升华虽然要小声说话，但是发言要大声。 三年级语文第六单元教案2 教学目标： 1、学会10个字，熟悉6个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的欢乐以及喜爱大海的感情，培育学生的想象力量。 教学重点： 朗读课
4、文，理解课文内容，知道大海给孩子们所带来的欢乐。 教学难点： 体会隐藏在字里行间的情感，感受孩子们对大海的喜爱之情。 教学过程： 第一课时 一、听海寻声，激趣导入 1、 CAI播放大海声音：听，这是谁在说话呢? 2、学生猜想：大海 3、 CAI再播放大海与孩子玩耍的声音：再认真听，你又发觉了什么? 4、学生猜测：孩子们在大海边玩耍玩耍的场景。全班进展沟通。 5、师引：听!我们共同感受到了小孩与大海玩得很欢乐，你们想去看看那欢乐的场面吗?那好，咱们一起去看看吧! 6、板书：小孩与大海 二、海边采风，整体感知 1、学生自由读课文，边读边思索。 2、快速地扫瞄课文，找出课文中小孩与大海玩耍的场面。
5、3、全班进展沟通：你采集到哪些画面? 板书：踏浪、堆城堡、拾贝壳、看船远航 三、海滩掠影，品尝感悟 1、师引：小摄影师们，让我们先一起去抓拍“踏浪”的画面吧! 2、师配乐范读，CAI出示句子： 孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、小组进展沟通，全班反应。 4、 CAI出示海边孩子们踏浪的兴奋场面 5、指导学生共性化朗读 6、连续抓拍精彩处，读一读后面这几句话。 7、师导：浪花真顽皮，逗得孩子们又笑又叫，孩子们在“踏浪”中享受到了大海给他们带来的无限欢乐。走，让我们再去观赏一下我们拍摄的照片吧! 8、齐读第1自然段 9、学生沟通对大海的印象 10、师总结：
6、大海不仅给小孩们带来了欢乐，还给我们这些小摄影师们带来了很多乐趣，信任下节课，我们会抓拍到更多精彩的作品! 四、自主识字，指导书写 1、读生字，选择喜爱的方式自由识记字形。 2、教师范写难写的生字。 3、学生书写生字。 第 二 课时 一、复习提问，导入新课。 1、提问：请同学回忆一下，上节课，我们读了第七课，你知道了什么。 2、师述：今日，我们连续学习课文，进一步了解大海给孩子们带来了哪些乐趣? 二、学习课文。 1 自读课文25自然段，边读边想：大海给孩子们带来了哪些乐趣? 2、画出相关的句子。 3、小组沟通。 4、全班沟通。 (一)读其次自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们玩沙堆城堡。)
7、(2)拓展：他们还会堆些什么?说些什么呢? (3)指导有感情朗读。 (二)读第三自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们捡贝壳) (2)拓展：他们捡到什么样的贝壳?用贝壳做什么呢? (3)指导有感情朗读。 (三)读第四、五自然段。 (1)说说写了什么?(孩子们看船出海。) (2)指导感情朗读。 三、总结全文，有感情朗读课文。 1、朗读课文，说说：大海给孩子带来哪些乐趣? 2、感情朗读课文，体会观看力量和表现手法。 四、拓展学习。 收集描写大海的句子，和同学们一起观赏。 三年级语文第六单元教案3 教学目标 1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文构造，并背诵自己喜爱的段落。 2.
8、引导学生了解天山牧场的风光，并在积存运用中把握品词品句的方法。 3.激发学生喜爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。 教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。 教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。 课前预备： 歌曲漂亮的草原我的家。牧场风光图片制作成课件。 教学过程： 一、提醒课题，谈话导入 (运用多媒体播放漂亮的草原我的家)，在土壤肥沃、牧草茂盛、野花芳香、空气新奇的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今日我们就一起走进课文中天山牧场。 二、检查预习，整体感知 1.快速扫瞄课文，沟通课文中圈画的生字词，提示同学们留意事项。(音、形、义) 2.找出在预习中较难的段落或
9、句子练习读通顺。 3.扩大视距，默读全文，首先思索如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山 走进牧场) 三、重点探究。认真品读 1.分自然段指名读。(找7名同学读课文，其他思索问题：每一个自然段都讲了什么?) 2.概括段意： (1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。 3.分两大板块 前4个自然段牧场风光;后3个自然段牧民生活。 4.学习第一局部：牧场风光 (1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包) (2)你喜爱哪句话，哪个词语。读
10、一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。 (3)自学3、4自然段。要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方? 汇报：牧群特点：多肥壮。草原：漂亮有生气。 (4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应当怎么去读?想象一下假如你是哈萨克牧女，会是什么感觉? (5)尝试背诵三、四自然段。 5.学习其次局部：牧场生活 (1)回忆其次局部讲的是什么?每一段的主要内容。 黄昏美景 板书：牧民生活 热忱好客 欢快夜晚 (2)指名读5、6、7自然段，重点学习第五自然段： A、共有几句话?每句话写的是? B、理解“金碧辉煌”的意思，体会用词之妙。 (四)总结全文，提醒中心
11、。 通过以上的学习，虽然我们人没到牧场，但心已到那了，同学们假设我们现在就到了天山牧场，看着这迷人的风光，你们最想说一句什么话?只是想到牧场的美景吗?我们祖国这么大，有桂林山水金华的双龙洞等等，像天山牧场这样的美景。看到牧场风光，就会想到祖国各地风光，用一句话表达对祖国大好河山的赞美呢? 看来，我们不仅爱上了天山牧场，更爱上了祖国的大好河山，信任课后这个作业同学们肯定特别有兴趣完成，收集描写祖国河山的成语或四字词语。 板书设计： 原始森林 野花 风光(秀美) 72天山牧场 酥油草 溪水 蒙古包 黄昏美景 生活(幸福) 热忱好客 欢快夜晚 三年级语文第六单元教案4 【教学目标】 1.识生字7个;
12、积存写留意力集中的词语。 2.正确朗读课文;抄写句子。 3.学习联系上下文理解句子，重点学习：答复规定问题以理解句子。 4.了解扁鹊起死回生的故事，感受他超群的医术和虚心的品德。 【教学建议】 一、导入，激发兴趣。 1.谈话：“看过电视封神榜吗?”(周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还常常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。 2.板书课题，指导读课题。 3.激趣：“起死回生”什么意思?谁起死回生? 二、初读，感知课文。 1.学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思索以上问题。 2.指名读课文，齐读课文(板书读错的字，订正;指导
13、读不易读的句段)。 3.沟通：说说对课题的理解，并提出问题。(分类对待;穿插有关学问：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候出名的医学家。由于他医术高超、医德高尚，就像传奇中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。) 三、结合句子，再读课文。 1.学生划出国王赞扬扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本事。” 2.提出联系上下文理解句子的要求。 什么是联系上下文理解句子?读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、教师争论。不过，最实在的方法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答下
