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1、车村一中九年级语文教案课 题孔乙己课 型新授课编 号 主 编才雅文组长审核领导审核第一课时【教学目标】1、 了解作者及孔乙己的相关文学常识。2、 品读描写人物外貌、动作、语言的文段，剖析人物性格。【预习指导】1鲁迅，原名周树人，字豫才，现代文学家、思想家、革命家，中国文化革命的主将。作品有小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。2孔乙己写于1918年冬天，最初发表于1919年4月新青年，后收入小说集呐喊。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继狂人日记之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄(x)文。 3小说的一般常识：小说是一种文学体裁。它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具
2、体的环境描写来反映社会生活。（1）小说的三要素：人物、故事情节、环境。（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮、结局。（3）环境包括：自然环境和社会环境。（4）小说根据篇幅可分为：短篇小说、长篇小说和中篇小说。【教学过程】一、导入据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以
3、后，可以得到正确的答案。二、出示学习目标【预习检测】给下列字注音。附和（ ） 不屑（ ）置辩（ ） 荤（ ）菜 咸亨（ ）羼（ ）水 拭（ ） 蘸（ ） 阔绰（ ） 舀（ ）水 涨（ ）红 绽（ ）出 哄（ ）笑 间（ ）或 着（ ）了慌打折（ ）腿 门槛（ ） 四、合作探究1、读课文，理清小说的故事情节，给课文划分段落层次。2、读课文第一部分，分析解决以下问题：（1）文中对短衣帮和长衫客进行了哪些对比？对比的目的是什么？(2) 作者对“我”的职务情况进行详细的介绍以及对掌柜的脸孔和主顾态度的交代有什么作用呢？（思路点拨：围绕“我”职务变动的前因后果及当时的人际关系来思考。）3、阅读文章第二部
4、分内容，小组合作找出文中有关刻画孔乙己的语句并分析其形象。请用“文中 采用的 描写，可以看出孔乙己是一个 的人。”五、当堂检测发挥想象续写孔乙己300字左右。 【课堂小结】通过本节课的学习，我们认识了一个迂腐、爱面子、自命清高、自欺欺人、善良、天真、守信的孔乙己。下节课，我们将探讨一下造成孔乙己悲剧的原因。第 二 课 时【教学目标】1、探究分析课文重点语段；领会主旨。2、通过比较阅读，深刻领会封建科举制度的罪恶。【预习指导】通读课文4-12自然段，找出文中描写“笑”的语句。【教学过程】一、学前反馈回顾孔乙己的人物形象二、出示学习目标三、合作探究1、课文几次写到笑，各有什么不同的含义？2、文中用
5、众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？3、重点语句赏析A、“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里。”B、“排出九文大钱”与“摸出四文大钱”C、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？D、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次，有什么作用？ E、文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和“大约”矛盾吗？为什么？4、探究本文的主旨【当堂检测】比较阅读下列甲、乙两个文段，然后回答问题：(甲)中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐
6、着用这手慢慢走去了。(乙)范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!我中了!”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事!中了一个甚么举人，就得了这个拙病!这一疯了，几时才得好?”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病!却是
7、如何是好?”众邻居劝道：老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”1. 请各用一句话分别概括(甲)(乙)两段文字的主要事件。甲：_乙：_2. 孔乙已和范进都是热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙已的态度是：_，众邻居对范进中举后的态度是：_3. 孔乙己被摧残的直接原因是：_，范进发疯的直接原因是：_，造成二人如此境况的根本原因是：_。4. 甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙已的态度是：乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是：5.(甲)(乙)两段文字主要通过人物的语言
8、、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。【课堂小结】今天我们大家一起认识了孔乙己，也共同研究了如何描写人物。 鲁迅先生为我们开启了智慧的大门，也使得我们写作有章可循、有法可依。最后老师把鲁迅致赖少麒中的一句话送给大家，我们一起共勉。“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练习，此外并无心得和方法的。”鲁迅这句话不仅把他写作的经验告诉了我们，同时也可以看出其为人的勤勉，就让我们在以后的生活中以鲁迅先生为榜样：学会作文，学会做人。【教学反思】参考答案第一课时四、合作探究1、读课文，理清小说的故事情节，给课文划分段落层次
9、标记在课本上。第一部分（13）介绍孔乙己活动的社会环境咸亨酒店。第二部分（413节）：写孔乙己的悲惨遭遇。 第一层（411节）写孔乙己一生的五个片断（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西；（2）酒客讥笑孔乙己没有进学；（3）孔乙己教小伙计识字（4）孔乙己分茴香豆给孩子吃（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第二层（1213节）孔乙己的悲惨结局。 2、读课文第一部分，分析解决以下问题：（1）文中对短衣帮和长衫客进行了哪些对比？对比的目的是什么？进行了四个方面的对比：衣着：短和长；姿势：站和坐；地点：里和外；菜肴：荤和无进行对比的目的是：突出表现了贫富悬殊、等级森严的社会现实，为孔乙己的出场作铺垫。(2) 作
10、者对“我”的职务情况进行详细的介绍以及对掌柜的脸孔和主顾态度的交代有什么作用呢？揭示了当时社会势利冷酷的现实，进一步描写出了孔乙己的生活环境，为悲剧性结局作铺垫。3、阅读文章第二部分内容，小组合作找出文中有关刻画孔乙己的语句并分析其形象。请用“文中采用的描写，可以看出孔乙己是一个的人。”外貌（整体、肖像、服饰）：揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。语言：揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。动作、神态：揭示他追求功名的思想和善良的心地。第 二 课 时三、合作探究1、 课文几次写到笑，各有什么不同的含义？ 第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙
11、己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。 第二次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 第三次是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走
12、散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。2、 文中用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，表明孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，作品反封建的意义更加深刻了。四读课文，重点内容分析：3、A“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房里”“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的神态。B“排出九文大钱”与“摸出四文大钱“排”表明他有钱时的自得，同时向只能掏出四文钱买酒喝的短衣帮炫耀自己的优越。 “摸”既点明了孔乙己贫困潦倒，也描绘出孔乙己拿钱的困难。从“排”到“摸”动作的变化，前后对比，鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。C“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天比一天凉”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。D “孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次有什么作用？ 掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他
