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1、2023年精选桥教案4篇桥教案 篇1教学目标1默读课文，了解作者家乡小桥的特点。2有感情地朗读课文，感受江南水乡的美丽景致。3品尝课文语言，体会作者爱乡、怀乡之情。教学重点了解小桥的特点，体会作者对家乡的情怀。教学难点指导学生通过朗读领会作者对家乡的桥的赞美之情。教学打算1举荐诵读王维的归崇山作一诗，了解诗意。2多媒体课件。教学过程一、谈话启发，引出课题读忆江南。小桥流水人家，青山绿水环绕，这就是漂亮的江南。今日就让我们跟随课文走进江南，去领会迷人的江南景致，尤其是那令作者无比留念的家乡的桥。(板书课题)二、自主学习，整体感知1自读课文。要求：读准生字；联系上下文或生活实际理解生字、词；想一下
2、课文主要讲了什么。2检查自学状况。三、品读课文，了解特点1快速默读课文，说说课文从哪几个方面介绍了家乡的桥。2学生汇报。老师依据学生发言相机板书；小桥多、桥形独特、桥名美。3找出文中你认为写得最美的地方，读出美感。重点指导：(1)桥连接着一个村庄与另一个村庄，连接着一户人家与另一户人家。假如提个篮子赶集去，那不经过八座十座小桥才怪哩！(2)夜里，你撑条小船穿过去，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！夜里给你的感觉是什么，你会听到什么？要求读出夜的安静、和谐，体会情境美。(3)好玩的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平
3、添了几分情趣。课件演示草、篆、隶、楷字体，体会“飘逸潇洒”“刚劲雄健”等词的意思，并通过给各种桥配不同字体的桥名体会“相衬相映”。通过各种形式的读，读出自己的感悟。四、探究体验，感悟桥趣家乡的小桥不仅造型千姿百态，而且桥的名字也特别美，让人领会到江南水乡的特色，真令人憧憬！在这么美的地方肯定留下了我们开心的童年生活。1学生自由朗读课文第5段，思索：(1)这一段是围绕哪句话来写的.？(2)说说桥乡孩子可以参与哪些活动？想象一下他们在各项活动中的乐趣。2指名反馈。 引导学生读好重点句，说说体会。 “实在玩累了，荡一条小船进桥洞，伸展四肢平躺着，那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转瞬就把我们送入了梦乡”3
4、小结：家乡的桥真是我们的乐园！有感情地朗读第5段。五、总结全文，拓展延长1总结。作者忘不了家乡的桥是因为()，()，()是啊，家乡的一切都是那么令人回忆，令人憧憬。难怪作者爱乡的情怀如此浓烈，难怪他始终最恋的还是家乡的桥。2读了课文，也说说我们的家乡。家乡的什么地方是你的乐园？说给大家听听。桥教案 篇2教学目标：1、初步了解课文内容，学会“双、梁、设、计、架、代”6个生字；理解：闻名、桥梁、设计、架设、立志、争气、牢固、美观等词语意思。2、会用“闻名、立志”练习说话。3、体会“茅以升爷爷立志为人民争气”的好。教学重点：理解课文一、二两段。教学难点：理解“闻名、立志”等词的意思并会运用，理解当时
5、的时代背景。教具打算：投影仪、幻灯片。教学过程：一、课前一分钟背诵好句子。二、揭题：你知道我们国家哪些出名的桥吗？它们都是由什么材料造成的？今日，我们学习的27课也是介绍桥的，它又介绍了些什么呢？我们一起来学习。三、听录音：听准字间，并思索课文都讲了些什么？老师：课文告知我们钱江大桥是我国闻名的桥梁志家茅以升爷爷在50多年前设计建立的。那时，我们很贫困、很落后，但茅升爷爷和造桥工人克服了重重困难，最终在我们的钱塘江上架起了第一座马路、铁路两用双层的钱江大桥。四、初读课文。1、这课文生字词许多，不简单读通，读懂，请大家放声朗读课文，读准字音，想想生字词在句子中的意思。出示全部生字词，自由读。同桌
6、竞赛读，看谁读得正确。指名读生字词卡片，即时评议。2、指名分节读课文。（把机会给中下生）五、学习课文第一段。1、指名读一段，思索：有几句话？每句话讲什么？结合插图理解“两用双层”。“第一座”说明以前从来没有过，指导感情朗读第一句。“闻名”什么意思？你能用“闻名”说一句话吗？理解“桥梁、设计”50多年前，能建立这么一座大桥，我觉得是特别地了不得，你觉得呢？指导朗读这一节。自由读一遍，指名读，评议后再指名读。这一节告知我们什么。（）六、学习课文第2段。师：茅以升是在什么状况下，确定造这样一座大桥的？1、男女分读这一段的两句话，每句话都告知我们什么？2、“立志”什么意思？茅以升立下了什么志愿？结合插
7、图理解“牢固、美观、现代化”3、茅以升为什么要立下这么个宏大的志愿？4、读一读第一句，回答“那时候”指什么时候？5、师：从这一段可以看出茅以升不仅造桥技术高，而且具有一颗爱国这心，为人争气。我们是二十一世纪的建设者，你有什么志向吗？请你用“立志”说一句话。6、：我们都少年有志，很好，我信任等我们长大了，不仅可以造 成更另牢固美观、更现代化的大桥，做成更多连外国人也无法完成的事。让世界都知道我们人是通行的。茅以升造桥并不是一帆风顺的，其中经验了许很多多困难，但是最终他们还是克服了困难，使钱江大桥架设在我国的钱塘江上。这些内容，我们下一堂课再学。七、这堂课我们还要学会田字格中上面的六个生字。1、你
8、能任选其中的一个生字，扩三个词语吗？2、指导写“梁”3、质疑：学了一、二节。你不有什么不理解的吗？或者说，你还有什么想法？八、课堂。作业布置：抄写生字，熟读课文。板书设计： 茅以升设计建立让钱江大桥冲志来 （替人争气）牢固、美观、现代化课后评析：这堂课整体效果不错，能从学生实际，教材实际动身，处理教村。整个教学过程。充分体现了学生的主体作用。原义师的缪银芳老师对这堂课赐予高度。美中不足的是用“立志”一词练习说话时，引导不当，学生的思维有些受阻。从这里也说明老师的应变实力、教学机灵还欠缺。桥教案 篇3教学目标：1）感受西湖春月之美2）学习景物描写。3）驾驭一些基本古文学常识。教学重点：1）学习写
9、景方法2）驾驭重要的文言虚词和实词。教学难点：理解西湖春月之美。课时按排：1教学过程：杭州西湖，山水秀丽，湖中的苏堤，白堤犹如两条缎带，把湖划分为外湖、里湖、岳湖、西里湖和小里湖；外湖中还有小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛。北宋诗人苏轼曾以古代美人西施比拟西湖：水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇;欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。西湖最盛，为春，为月西湖景色最美的时候是春天，是月夜。一日之盛，为朝烟，为夕岚（山间雾气）一日之中最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒（制约），与杏桃相次开发，尤为奇观今年春雪许多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇妙。石篑数为余言，傅
10、金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去石篑多次告知我：傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应当赶快去欣赏。我当时被桃花所痴迷着，竟舍不得离开湖上。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，充满二十余里湖上从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，充满二十多里。歌吹为风，粉汗如雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是明丽极了。然杭人游湖，止午、未、申三时然而杭州人巡游西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，
11、夕阳未下时才最浓艳。，夕舂（chng夕阳）未下，始极其浓媚其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景尤不行言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！心灵感悟作者撇开一般所共赏的湖光山色，着重描写西湖六桥（苏堤上由南而北的六座石拱桥，名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹）一带的春月景色，从初春的梅桃杏争妍到一天的朝烟、夕岚、月下的独特美景，用简洁轻快的.笔墨加以描写，写出西湖“别是一种趣味”
12、的风致。为此，作者实行了总分的结构。首先述本篇要旨，指出春时，月景、朝烟、夕岚为西湖最美之景（第一段）。分写时，在前具体勾画了西子湖畔的春游图，由物及人，先从侧面写西湖桃花之盛，再写沿途观花的游人之盛。花事正盛才有游人之盛，运用了烘云托月的写法（其次段）；在后生动地描写日出日落时朝烟夕岚的浓媚姿色，尤其是月下西湖的花态柳情，山容水意，妙不行言（第三段）。作者始先详写春日之景，并没有着力去刻画、描绘那种盛景，而只是用一个词语“竟不忍去”，由此就足见那种景色的迷人。最终作者提出了自己别出心裁的见解，即认为西湖的美景最相宜在“朝日始出，夕舂未下”时观赏，这与一般人游湖选择在“午、未、申”三时不一样，
13、表现作者与一般俗士迥异其趣，流露出作者寄情于山水的愉悦心境。不仅如此，在别人都急欲赏傲雪梅花时，作者却为贬作轻薄之物的桃花所恋，也表现了他与传统士大夫情趣相悖，而且作者在行文时并没有正面去写月景，只是说“月景尤不行言”，“别是一种趣味”，至于详细的月景，就只有留给人们去驰骋想像了。写西湖春天的美景时，先写石篑多次对我说“急往观之”，“余（我）时为桃花所恋”，“由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，充满二十余里”是干脆写景，写出了春天的西湖美不胜收；接下来说“歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣”，极言游人如织的盛况。游人为什么如此多？皆因西湖春景太美了。这是有力的侧面烘托。总之，文章以审
14、美感受为线索，根据游西湖的先后依次，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖漂亮壮丽的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。桥教案 篇4一、指导思想本节课依据儿童的心理和生理特点以及相识规律和动作技能的形成规律，遵循体育与健康课程基本理念，突出学生主体地位，坚持让学生的学习内容、学习活动与学生的生活实际相结合。创设愉悦的教学情境，引导学生在情境中、玩中学，学中练、练中创，充分发挥学生的学习主观能动性，不仅让学生的运动技能得到发展，而且促进学生的学习与创新实力的提高，从而培育学生的终生体育意识和实力，实现学生身心全面发展。二、教材的选择主教材“仰卧推起成桥”是技巧平衡类体育项目，它能发展学生的柔韧、协调、力气等素养和平衡、自控实力。经过三年体育课的学习，学生已经初步撑握了一些简洁的单一技巧动作，对技巧练习产生了肯定的爱好。本课在通过学生学习与驾驭“仰卧推起成桥”技巧动作要领的同时，潜移默化地教会学生学习技巧动作的方法，培育学生体育实力。本课的次教材是 “小猴子爬行接力”嬉戏，学生在嬉戏中不仅体会到了集体的合作意识，而且爬行实力得到了提高。三、学情分析本节课选用的是三年级的学生，三年级的学生新
