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1、幼儿园大班科学活动：和镜子做游戏设计意图：生活中幼儿发现镜子能够反射光。由于镜子是生活中使用率很高的日常用品，基于幼儿的原有经验、兴趣及需求，我决定支持他们继续探究镜子。因此，活动设计就从镜子的用途开始，让幼儿回忆镜子的用途，然后通过“看一看”的游戏，使幼儿逐步感受镜子可以反光，人们利用这个原理将其摆放在各个需要的地方，使其发挥作用，为人类服务。活动目标：1、 了解镜子在生活中的广泛运用，体验镜子为生活带来的方便。感受镜子游戏带来的快乐。2、 在“看一看”的游戏中，尝试通过改变镜子的摆放位置，观察身后的景象，激发幼儿对光反射的兴趣，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。 活动准备：镜子、数字卡片活动
2、过程 新课导入：师幼问好： 今天我给大家带来了一个神奇的礼物，这个礼物能帮助我在背对着你们的时候还能看见你在做什么？你们信不信？我们来试一下：现在我背对着你们，你们做一个动作，什么动作都行。做好了没有？游戏开始了：我看见xx在回头、xx在挠耳朵.引出“镜子”一、生活中的镜子提问：你家里有镜子吗？镜子摆放在什么地方？它有什么用处？小结：每个家庭都有镜子，镜子是我们生活中普通但又非常有用的生活用品。活动分析：这个环节主要是唤起幼儿的生活经验，让他们充分感受镜子在生活中的用处。二、 玩游戏：看一看游戏分析：“从用镜子观察自己”到“用镜子观察身后的人”虽然只是移动一下镜子，但这个跨度对于幼儿来说是个挑
3、战。而且，用镜子观察自己的正后方要比要比观察左后方和右后方更难。因此。游戏看一看需要有明显的层次结构，以支持幼儿的学习过程。（一） 第一次游戏1、 游戏玩法：利用镜子看身后听课教师的动作，但是，只可以使用镜子，要想办法从镜子里看到大一班的三位老师，说出她在你的什么位置？2、 游戏规则：（1） 不可以回头、不可以转身，不可以离开座位。只能借用手中的镜子。游戏分析：第一次游戏的目的是让幼儿初步感受镜子除了可以照自己，还可以从镜子里观察身后的人或物品。初次操作，幼儿还是会按照原来的习惯使用镜子，为了能从镜子里观察到身后的人物，他们会下意识地移动自己的身体或是移动镜子。这时。教师需要了解有的各种观察方
4、法，解读幼儿行为背后的各种想法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的探究行为。在此过程中，教师还需要关注坐位比较偏的幼儿，适时给予他们一些帮助，因为他们的观察可能会难度稍大些。 4、提问： （1）你们从镜子里看到xx老师了吗？你来是说一说她在你的位置？Xx呢？Xx呢？ （2）你是用了什么方法看到的？5、小结：虽然我们不能回头看，但我们看可以左右移动手中的镜子，通过镜子来观察我们身后的人物。游戏分析：通过提问与小结，帮助幼儿梳理游戏中获得的一些关键经验，使幼儿发现，原来我们可以利用镜子观察身后的景象。（二） 第二次游戏1、 游戏玩法：幼儿后背粘贴数字，自己想办法能不能看到？怎么办？可以请别人帮忙？俩人一
5、组试试看？ 游戏分析:这里教师需要引导幼儿合作完成游戏，利用已有经验。2、 游戏规则（1）不能转身也不能回头，只能借用手中的镜子。 （2）在规定的时间内，两人一组互相合作完成。3、提问：（1）你们背后的数字自己能看到吗？（2）两人合作，你是怎么做的？4、小结：两人一组，后面小朋友帮助照数字，前面的小朋友手中的镜子，不仅可以左右移动，还可以上下移动，这样才能看到自己后背上的数字。游戏分析：第二次游戏是第一次游戏的递进，帮助幼儿再次巩固建立新经验，使幼儿了解，想要看到自己后背上的那个的数字，需要和小伙伴合作，这样较难看到正后方的难题解决了，第二次游戏的提问和小结重点在于帮助幼儿梳理与总结寻找方法。
6、（三） 第三次游戏1、 游戏玩法：换数字：把数字贴在后脑勺上，幼儿用两把镜子自己看数字并且同时看椅子底下的数字，对应坐上去。2、 游戏规则（1） 不用别人帮忙，自己用手中的两把镜子看数字是几？3提问：（1） 后脑上的数字一把镜子自己能看到吗？两人合作呢？（2） 不用别人帮忙，自己看？两把镜子怎么样？试试看？3、 小结：两把镜子固定一把，另一把随意移动位置和角度来看后脑勺的数字，看椅子底下的数字，只需一把镜子，倾斜一些就看到了。改变镜子的摆放位置，能够让我们看到更多的东西，人们利用镜子的这个本领，将他们安装在我们需要的地方。为我们的生活带来方便。活动延伸：那么？问题来了：生活中你们发现哪里用到了
7、镜子的这个本领？今天回家去找一找，看一看，明天来告诉姜老师好吗？活动反思：游戏“看一看”是让幼儿在不转身的情况下，从镜子中观看身后人，由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不断地调整镜子的角度与方向，从镜子中观察身后的情况。游戏开始前，教师以游戏者的身份，亲历了整个游戏过程，完整、清晰的了解幼儿游戏是可能会碰到的问题以及游戏带给幼儿的启发。由于教师有了亲身体验，所以能发现：要摆弄手上的镜子去观察身后的人或物，其实是有难度的；而且，用镜子照自己的正后方比照自己的左后方和右后方更难。因此，需要有明显的层次结构来支持幼儿玩游戏“看一看”。由此，设计时我牢牢把握幼儿的学习难点，帮助幼儿层层梳理和归纳，使游戏顺利开展。
