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1、课题守株待兔教材分析守株待兔是寓言单元的开篇课文，也是课本中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。课文选自韩非子五蠹。主要通过描写一个宋国的种田人，无意间得到一只撞树而死的兔子，从此守着树桩再等兔子撞树的可笑行径，从而揭示寓意。课文篇幅短小，用陈述性的语言交代了守株待兔的起因、经过、结果。内容平实易懂，语言精炼但耐人寻味，事件虽小但蕴含的道理却很深刻，给人以警醒。学情分析对文言文的学习，学生已经有了三上司马光的经验，但是结合寓言故事这一体裁，仍有几点需要关注。首先，学生对文言文的积累依旧较少；其次，读通读顺以及节奏朗读仍然有难读；再次，对于较难的字义理解需要教师点拨；最后，在联系生活、走进故事情境
2、中理解寓意。教学目标1. 会认“释、冀”等4个生字，会写“株、待”等9个生字。正确朗读课文，读出节奏并背诵。2. 借助注释读懂内容，理解寓言寓意，结合生活说心得。3. 拓展阅读南辕北辙，感悟其中道理。教学重难点1.正确有节奏地朗读课文，理解寓言寓意。2.初步掌握阅读文言文的方法。教学方法朗读感悟教学用时两课时课时第一课时课时目标1. 认读本课生字，掌握笔画之间的间距和起笔位置。2. 正确朗读课文，读出节奏并背诵。3. 初步理解寓言寓意。教学过程一、导入1.看图猜寓言故事。那你把这四个字连起来说说它的意思。2. 读一读这个故事，找一找这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样的地方。二、读通读顺1.
3、 听老师读，边听边记生字的读音和句子的停顿。2. 出示：宋耕触颈释耒冀 （带拼音）自己先练一练，然后请同学来读。指名读。 （去拼音）去掉拼音，谁还来挑战一下。3.把这些字送回到课文中，自己试一试。4.课文中有些句子比较难读，特别是他的停顿不太好把握。宋人有耕者。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。5.跟着老师一句一句的感受它们的节奏。6.齐读，读出古诗的味道来。（配乐）三、读出理解1.是不是读着读着，有点读懂它的意思了呢？那你读懂了哪句话的意思？学生说意思，教师相机点名方法。“宋人有耕者”“词语扩充法” “田中有株” “兔走触株，折颈而死”古今词 “因释其耒而守株，冀复得兔”他
4、的愿望实现了吗？你从哪里知道的？“兔不可复得，而身为宋国笑”为是被的意思，连起来说。2.同桌之间相互说一说这篇课文的意思，如果有不准确的地方及时帮助他纠正过来。 四、读出感悟1.师生合作读2.这篇文言文篇幅短小，语言精炼，把他背下来对大家来说一定不是难事。3.想一想，那个农夫为什么会被宋国人笑话呢？ 如果你是他的亲人，你会怎么去劝他呢？与其这样守着，不如拾耒而耕。五、识字1.我们来写好这个“耕”字。这个字中“横”的间距和起笔是值得我们关注的。3.教师范写，学生描红临写。 再一起齐读这篇古文，会背的同学可以一起背。六、 回归载体七、作业布置：读一读南辕北辙，想一想那个坐车人犯了什么错，下节课交流。附板书守株待兔 文言文 耕
