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1、教学设计模板教学基本信息题目地震中的父与子学科语文年级五教材内容义务教育课程标准实验教科书第六章第17课地震中的父与子第一课时个人信息设计者姓名单位刘秀红吴镇教育集团泗州小学1. 教材分析地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧
2、紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。2. 学情分析学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方式，也具有一定的语言感悟能力和品读能力。在以往的学习中，学生已经学习过有关写亲情的许多文章，对于本单元的学习具备了一定的学习基础。同时,学生从四年级就开始坚持的课外阅读及做读书笔记，也积淀了一定的语文素养，为课文的学习创造了有利条件。但对本文通过人物的外貌、语言、动作的描写，感悟人物的品质，还必须以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生学习的积极性，在读中悟，在悟中读，增强学生的
3、体验，达成教学目标。 3. 教学目标(含重、难点)教学目标 1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、破烂不堪”等词语的意思。积累文中描写父亲外貌、语言的句子。2、通过朗读，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，并体会父亲的“了不起”。教学重点、难点1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。4. 教学过程一、整组导入，奠基情感本组的主题是父母之爱，现在就让我们走进本组第一篇课文，感受父爱的惊人力量。揭示课题1、说说这是一场什么样的地震？ 2、在地震中这对父子之间发生了怎样的故事？
4、 二、初读课文1、读准字音，读通句子。思考刚才提出的问题。2、检查生字词：开火车的形式进行。 3、梳理课文内容，明确学习重点：刚才提的问题都解决了吗？（1）（播放录像，解说）这是一场什么样的地震？ （2）在地震中这对父子之间发生了怎样的故事？就在这场可怕无情的灾难发生之后，在一片废墟中这对父子上演了感人动人的一幕文中有一个词来概括父子之间的关系是：了不起的父与子三、学习课文112自然段，体会父亲的“了不起”。（一）（多媒体课件出示）1、自由朗读课文1-12自然段，看一看，划一划，哪些语句让你感到这是一位了不起的父与子？板书：了不起 父亲 儿子 2、交流A（多媒体课件出示5-9自然段）父亲回答的
5、三句话，学生大声读说有什么发现？你读懂了什么？B教师和学生分角色读，学生就读大屏幕上父亲的话。C是什么让父亲致死不渝的做下去？找出课文中父子的承诺。板书：不论总会（二）课文中还有哪些地方体现父亲的了不起。1、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。 A哪个词语深深地感动了你？ B读好这个挖字，这个句子有几种读法，为什么？2、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”A从父亲疲惫的样子你感受到什么？B用各种形式朗读这句话。3、教师小结写作方法四、小练笔：他已经挖了36小时，可是儿子还是生死未卜，这一刻父亲会对儿子说些什么？五、（出示多媒体课件）欣赏赞美父亲的诗
6、句。提出问题：你想对父亲说些什么？师总结：多么感人的诗句，再现了父爱的伟大，下节课让我们走进阿曼达，看看这位了不起的父亲，有怎样了不起的儿子。5. 板书设计了不起父亲 儿子不论 总会 爱 6教学活动设计（含师生对话设计）多媒体课件出示5-9自然段：1、 学生自由读。师：我们知道有好些人劝这位父亲，看看父亲回答的这样三句话2、（多媒体课件出示）父亲回答的三句话，自己读一读，你有什么发现?师：同样的意思，后两句是完全一样，虽然有些重复，但父亲的心情一样吗？生：恳求 焦急 坚定师：同学们读懂了父亲揪心的起伏变化，让我们把体会带进课文去读。(出示多媒体课件)师生合作朗读：师：激情引读。生：接着读师：连警察、消防队员这些专业人士都放弃了对孩子的救援，而且此时很危险，随时都有可能发生大爆炸，父亲为什么不离开？书中有一句承诺的话找出来。多媒体课件出示：不论总的句子生齐读，男女生读 指名读。师：这是父亲坚定的信念，他一直坚持着，在它绝望痛苦时对儿子说的这句话，带着感情再读这句话，把自己的感受读出来生：不论总师：多么真挚、朴实的话，更加突出了这位了不起的父亲。
