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1、老王教学设计学校： 拦马庄中学 教材版本：人教部编版教师夏维彤年级七授课时间2019.04.02教学内容老王课时安排2第 1 课时授课类型新授一、学情分析根据七年级学生情况、本课文的特点，按照初中生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。二、教材分析老王是七年级下册的第三单元的第二篇课文。这一单元的课文都是关于
2、“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。学习时要注重熟读精思，感受文章意蕴。三、教学目标设计知识与技能品读课文，把握课文内容，理解老王和作者的“苦”与“善”过程与方法学习通过细节、片段揣摩人物形象的方法；学习通过人物描写揣摩人物心理活动情感态度价值 以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心四、教学重点难点教学重点理解体会老王与杨绛的善良，探究作者愧怍的原因教学难点学习通过细节、片段揣摩人物形象的方法；学习通过人物描写揣摩人物心理活动五、教学策略设计朗读法,对话法,情境法六、教学过程设计教学环节1教学过程杨绛照片导入和检查字词预
3、习情况教师活动大屏幕出示图片和生词预设学生行为学生读生祠并纠错设计意图检查学生基础知识的掌握情况教学环节2教学过程速读课文，思考文中哪个词语最能体现杨绛写此文时对老王的情感。出声音读文章1-5自然段，看一看老王的不幸体现在哪里，以从第 段中 可以看出老王 。 默读文章6-16段概括一下老王为杨绛做了哪些事，其中让杨绛最深刻的是哪件事。齐读这一部分老王的状态，并找出关键词圈画出来。从 一词中，我看到了一个 的老王。教师活动引导学生梳理故事情节并对学生回答做出有效评价。预设学生行为出声阅读到默读，梳理文章情节，用给出的句式作答。设计意图熟悉文章内容，初步认识老王和作者，为下面的探讨打基础。教学环节
4、3教学过程杨绛一家为老王做了哪些事情让老王临终之前都心怀感激呢？从“大瓶的鱼肝油”“大一倍的冰”“大鸡蛋”“不要钱”“不是要钱”“攥着钱”体会老王的善良。实际上杨绛一家在和老王的相处过程中有一个阶段是不幸的，注意文章中两个细节“我常坐老王的三轮”“我自己不敢乘三轮”出示文化大革命相关背景资料体会杨绛一家的困难。杨绛为什么对老王有愧疚之感？探究杨绛式的愧怍和善良。杨绛在写这篇文章时已经84岁高龄，善良是她一辈子的习惯，出示杨绛的一些事体现善良。杨绛用善良对待别人，别人也用善良来回馈她。教师活动多媒体出示资料。引导学生通过细节和社会背景理解体会杨绛和老王的善良。预设学生行为讨论探究发言设计意图让学生抓住感情的聚焦点，品味细节描写，感受作者与老王的善，七、总结 通过这节课的学习，我们认识了两个人，一个是生活在社会底层却闪烁着人性光辉的三轮车夫，一个是有着善良品格的崇高学者杨绛，老师希望大家能带着老王和杨绛所折射出的精神财富，安然自若地面对苦难，真诚无私地付出情感，睿智深刻地反省自身，这才是人生的一种境界。八、板书设计老王 杨绛 不幸 幸运 老王 杨绛 善 良 愧 怍
