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1、 教学准备 1. 教学目标 、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。、培养独立阅读能力。2. 教学重点/难点 、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。3. 教学用具 课件4. 标签 好汉查理 教学过程 一、谈话激趣，读题质疑、导语：善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。、读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读课文，感知大意、学生听课文录音，
2、激发朗读的兴趣。、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。、检查学生读书情况：（1）指名分自然段读课文，读后学生评议。（2）出示课件：读一读和连一连（3）讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事？（4）勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。三、再读质疑，读中感悟、这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。2、提出问题：出示课件（1）想想课文中的小男孩发生了哪些变化。（2）和同学交流对课文中人物的看法。（3）说说自己读后的感想。3、读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉？A.根据学生找到的句子让学生谈感受：（1）“不，好汉查理从来不随便
3、拿别人的东西。”（2）.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。他抽刀出鞘，仔细地看着。（3）“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”（4）“杰西，我会做个好汉。”（5）查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。4、指导朗读：让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢？”“你能想象出查理说这句话时的神态吗？”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。5、那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢？你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢？引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。6、学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？7、练习有感情地读，读中悟情。四、拓展延伸，升华情感、读了这个故事，你有什么感想？、请同学们读一读短诗爱，以“关爱”为主题，说说自己读后的感想。
