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1、 班主任一、什么是高等教育自学考试？ 自学考试是我国高等教育基本制度之一，是我国现阶段高等教育的一个重要组成部分，是以学历考试为主的高等教育国家考试制度；是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。学生经过系统的学习后，通过毕业论文的答辩、学位英语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位，待遇与高考统招生相同。 高等教育自学考试是国家根据宪法“鼓励自学成才”的规定，为推进在职专业教育和中学、大学后继续教育而建立的以学历考试为主的国家考试制度形式。它由个人自学、社会助学、国家考试三部分组成，其中以个人自学为基础，社会助学为补充
2、，国家考试为主导，把广泛的个人自学与社会助学和严格的国家考试结合起来，培养和造就经济建设和社会发展所必需的各类人才。 高等教育法明确规定：高等教育自学考试是我国高等教育体系的重要组成部分，是我国高等教育基本制度之一，具有不可替代的地位和作用。经过十多年的发展，高等教育自学考试已从单一的专科学历考试发展成为多层次、多类型、多规格、多功能的教育考试制度。 高等教育自学考试制度是一种社会化的考试制度和教育形式，是向全社会开放的“没有围墙的大学”，与其他教育形式相比，具有最大的开放性。它不受年龄、区域、原有教育程度的限制，不需入学考试，自学者只要具备一定文化程度，按专业考试计划规定的课程自学，在自学的
3、基础上参加国家考试，学一门报考一门。取得全部合格成绩后，经思想品德鉴定合格，由国家发给大专或本科毕业文凭 二、自考相对统招有哪些优势？ 教育部高等教育自学考试办公室主任赵亮宏在日前召开的全国高等教育自学考试宣传工作会上介绍2004年全国自学考试基本情况时说，往年自学考试的发展呈现出四个特点： 一，是自考学历教育规模稳中有升，非学历教育规模快速发展。2004年，全国自学考试学历教育部分共有1235万人次报考，比2003年的1156万人次有所回升，增幅约为7%，报考人数回升的省市有天津、江苏、河北、江西等。全国统一开设的非学历证书考试项目报考规模达400多万人次，其中计算机等级考试(NCRE)增长
4、27%，英语等级考试(PETS)增长51%。 二，是自考的继续教育性质凸显，在职考生、农村考生成为生源主体。从考生的构成分析，具有专科以上学历的考生规模继续扩大，全年共计642万人次，占到考生总数的52%；在职人员和农村考生成为自学考试生源的主体，其中在职人员占到考生总数的60%多，说明继续学习有着巨大的社会需求，自学考试灵活、开放的特点符合社会需要。 三，是本科教育需求旺盛，专科教育略有下降。2004年四次学历教育考试，本科报考为683万人次，比2003年的570万人次增长20%，保持了旺盛增长的势头，专科为552万人次，比2003年的586万人次略有下降，这种状况与考生的成分构成基本一致。
5、 四，是专业设置更加体现针对性，向多品种小规模方向发展。2004年共颁布全国统一的考试计划9个，是2001年以来最多的一年。共受理25个省上报的专业考试计划398个，其中本科专业247个，占62.1%。在上报的专业考试计划中，新设置专业132个，占33.2%。 总的来说自学考试的特点是：学费低、教考分离、毕业生质量高、宽进严出、课程的社会适应性强、单科结业、不限补考次数、各科成绩合格准予毕业、颁发毕业证，是一种学习形式开放灵活的、毕业证含金量高的高等教育。 一、全日制自考生存在的问题 1学生生源的多样性 2学生管理工作的不规范 3师资队伍的不稳定和教学管理的松散 4教学与考核的脱节 5收费与待
6、遇的不对等 二、自考考生的心理问题分析 1考试压力让学生心理疲劳 2不平等待遇让学生心理失衡 3社会偏见是自考生心理问题的根源所在 4.经济压力导致的心理问题三、全日制自考生的管理对策 普通高校开展助学的目的作用就是扬自学之长，补自学之短，将自学与大学课堂教学有机地结合起来，培养自考生独立思考的能力，从而增进自考生的学习效果，提高自学考试教育质量。具体而言，就是要充分发挥普通高校的师资力量、办学环境和管理优势，保证高等教育自学考试的质量和水平，真正实现可持续发展。 1.自考生的招生不能市场化 2.以专业和课程建设培养高职院校自考生按照“实际、实用、实践”的原则，3.加强师资队伍建设，尤其是“双
7、师型”教师队伍建设 4.重视高职院校自考生道德素质的教育 高职院校的任务是为生产、管理、服务第一线培养高级技能型应用人才.5.建立一支高素质的班主任（辅导员队伍） 班主任应熟悉自学考试的各项规定，并及时掌握考试相关的动态信息这样才能够对学生的学习给予正确有效的指导，以帮助学生尽快适应新的学习模式。班主任要具有极强的责任心和敏锐的观察力，及时发现学生中存在的问题，灵活处理学生中的个别事件.起到学校与学生沟通的良好桥梁作用。6.加强自考生的校园文化认同 既要加强基本的社会道德建设，使之“成人”，又要从高职院校自身的特点出发，加强自考生的职业道德建设，使之“成才”；四、班主任职权：1.对任课教师建议
8、权2.对学生必要的奖罚权3.班级范围内的决策权4.教育主动权5.参加学院管理五、班主任工作职责： 班主任全面负责班级的各项工作,是班级的管理教育者、组织者和指导者,是沟通任课教师的枢纽,是架起家庭与学校联系的桥梁。是学校思想政治教育工作的重要组成部分，是学生管理工作的责任人，是帮助学生德、智、体、全面发展的指导教师。班主任工作是做好学校育人工作的重要环节。为使班主任工作规范化、制度化、科学化，加强对学生的思想政治工作和管理工作，帮助指导学生树立良好的道德行为规范， 宏观上，国家、社会、和党对辅导员的要求，微观上辅导员是思想政治的教育者，班级事务的管理者，学生各项事务的服务者。(班主任角色：1.
9、良好人格的培养者2.学习的导师3.班集体的建设者4.学生的榜样与楷模5.学校、家庭、社会沟通协调的“艺术家”)、全面掌握本班学生情况，负责做好学生的思想政治工作。教育学生遵守学生守则和学校的规章制度，努力使班级成为一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体。促进学生学习品质与道德品质的全面发展。、经常与任课老师、学生家长联系，协助任课教师搞好课堂教学。教育学生明确学习目的、端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习成绩。总之协调班级学生与任课教师、值周教师、学校领导之间关系，与外班学生的关系，班内同学之间关系。、进行班级日常管理，建立班级常规考核。负责审批、记录学生一天的出勤、病假事假、
10、指导班委会工作，培养学生骨干。、关心学生生活和身体健康，鼓励、组织学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生良好的生活习惯。、负责班主任工作的计划和总结工作，出席相关会议。、对本班的违纪学生及时处理，作好个别学生的思想转化工作。、与家长取得联系，对学生的情况及时沟通。、观察学生的思想动态，发现问题及时上报部门主观并主动解决。、认真执行学校决议，完成领导交办的其它工作。六、班级管理具体包括：班级管理中的激励、班级常规管理、课堂教学管理、学习指导与作业管理、班级环境管理、班级人际关系管理、班级文化的创建、偏差行为与偶发事件的处理、班级思想品德教育与操行评定等。班级管理具有对象的特殊性、同时性、立即性
11、、不可预测性与公开性特点。教师通过班级管理，可以维持良好班级秩序、提供良好学习环境、提高学生学习效果、培养学生自治能力、增进师生情感交流以及协助学生人格成长。注意运用自身的领导权力，包括：法定性权力、奖赏性权力、强制性权力、专家性权力、参照性权力。来对学生施加更大的影响。班级常规执行过程中，为学生注意提供支持性的班级环境，让学生沉浸于教学活动之中，建立奖罚制度，并且以身作则、公平一致地加以贯彻执行。七、提高管理技能途径：1. 重新审视并建立有效的班级管理体系2. 学会自我激励：积极的自我肯定、经常自我支持、进行必要的自我安慰.3. 熟练掌握言语和非言语的交流技能：语气、语音与语调面部表情、眼神
12、、肢体语言4. 保持年轻的心态。5. 塑造良好的职业形象：个性、交际能力、外表、才能、态度等6.充满自信、正直、知识渊博、处事周全 7. 在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头、生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）、活动看情绪。八、班主任心理素养：1. 热心：班上人、事、物、气氛等各层面处理，要经营完善，需花时间与心力去计划、执行与检核。2. 爱心：对学生最深沉、无私的爱，只讲奉献，不求索取。3. 宽容心：4. 耐心5. 细心：从细微处抓起，从小事做起，养成良好的生活习惯和学习风气，使班集体形成一股团结奋进、积极向上的力量。九、班主任能力素养：1. 沟通与协调能力2. 教育自制能力3. 课
13、堂教学能力十、班主任行为特征：1. 善于营造良好的班级气氛2. 能建立良好的师生关系3. 带领学生共同参与班级事务的讨论4. 能有效维持良好的教室秩序5. 能营造良好的学习环境6. 有良好的教学技巧及准备。7. 能和家长维持良好关系。8. 心理疏导三箱：意见箱 建议箱 挂班级 钥匙教师管 定期打开，技师解决学生提到的各种问题。 电子信箱：家长学生班级邮箱+班级QQ群+班级博客师生午餐约会十一、班主任工作思路：1、人性化管理：充分注意人性需要的满足，以充分挖掘学生自身的潜能为基础的管理模式。2、社会模式管理 重视“过程管理”3、辅导重于管教、管教重于惩罚4、建立威信：品德、知识、才能、情感.5、
14、组织严密、分工明确，事事有人管。6、班规制定需全班共同参与：积极语言、简单明了不是一成不变，而是动态运行。7.激励，学生归属感.8、尊重学生和严格要求相结合9、环境：布置在经济实惠、保证安全前提下，突出班级的特色，并让学生都参与到教室布置工作中来。10、班干部选用“人人有机会、个个能上榜 ”方式。让全班成员都有担任班干部的机会。班集体成为同学能力提升的训练场。各展才艺，各呈异彩的舞台。11、班级岗位多元化茶水长、黑板长、扫具长、植物长、图书管理员、卫生督察员、黑板报编辑、器材管理员、每日“实话实说”主持人、知心信箱管理员等等。新闻、天气管理员：负责每天报道几条新闻。十二、班级思想品德教育基本方
15、法1. 说理教育法具体方式：讲解、谈话、演讲、报告、讲座、讨论、辩论、参观、访问等形式。2. 榜样示范法：3 实际锻炼法4.情感陶冶法5.品德评价法6.修养指导法十三、建设良好班集体措施：1、确定共同的奋斗目标：班级形象建立：班名、班歌、班训：“我爱人人，人人爱我”“我爱我家”“人人负责，事事负责”、“细节决定成败，过程决定结果”。“学会学习，学会做人”。“自尊、自爱、自信、自强”等等2、班级精神文化建设。3、培养学生骨干、健全班级组织4、建立健全规章制度。5、开展有意义的教育活动。6、培养正确的舆论和良好的班风。十四、操行评定1. 有利于学生正确认识和评价自己，具有督促鼓励作用。2. 有利于班主任、教师和学校全面检查和改进工作3. 有助于家长了解子女在校表现，更好的协调家校教育。操行等级：思想、学习、纪律、卫生、劳动、文体活动等方面表现 优秀、良好、及格、不及格。十五、操行评定原则1. 客观性原则2. 教育性原则3. 激励性原则4.
