《艾滋病小斗士第二课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艾滋病小斗士第二课时教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 15 艾滋病小斗士教材简析：这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔做斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。作者采用倒叙的手法，先写12岁的南非儿童恩科西的去世以及联合国秘书长安南的感叹点明题意，再叙述恩科西的身世遭遇及与艾滋病顽强抗争的精神，最后以南非前总统曼德拉的讲话阐明主题。告诉人们要热爱生活，关爱社会，用科学的态度认识艾滋病，关心艾滋病人。目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。3、科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患
2、者。教学重点：1、通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 2、有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病,关爱艾滋病患者。教学难点：通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。设计理念：语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。设计思路：这节课我从复习：什么是小斗士？引出文章的主人公恩科西，接着让学生观看一段视频，为学生加深理解课文内容打下基础，看完视频后先简单介绍恩科西的去世，再引出恩科西面临着巨大的不幸，学生找句子、抓关键词
3、体会。接着由不幸过渡到他如何顽强抗争，让学生有感情地朗读他的话，体会他的顽强，然后总结课文。因为恩科西顽强地与病魔作斗争，并关心艾滋病人，所以被人们称为艾滋病小斗士，整个教学中我让学生五次读题，一步步让学生深入进去，感受恩科西的勇敢、顽强。紧接着引出关注艾滋病防治问题的国际性标志“红丝带”，增长知识，了解它的象征意义并简介“世界艾滋病日”。最后引导学生说说今后我们该如何面对困难。教学过程：一、读题导入：1、齐读课题。什么样的人被称为小斗士？2、文中的小斗士指谁？（恩科西）3、谁能简单地介绍一下小恩科西。师引导说：艾滋病是，是，是结合学生的回答，老师相机板书：不幸顽强那他为什么会被称为“艾滋病小
4、斗士”呢？这节课让我们一起走进语言文字。二、精读感悟：（一）感知艾滋病的可怕，感悟恩科西的“不幸”1、首先让我们来看看恩科西遭遇了怎样的不幸？打开课本，默读第二段，划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。2、生自读课文，画句子，批注。3、讨论交流：“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”你有什么感受？能不能把它读出来。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。这些数字让你感受到什么？小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。（投影）指名读。再读读这句话，要特别注意哪些词
5、呢？你从中读懂了什么？（“竟然”该怎样理解？“挺”是什么意思？可以换成“坚持”吗？从这个词你看出了什么？）师：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（出示投影，师简单介绍。）能用一个词来形容他们吗？学生说一说。小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？读第二次齐读课题。“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）A理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？B那里的老师、家长、学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么？又会怎么做？老师创设情境，引导学
6、生说。C读词“轩然大波”。D是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时此刻，如果你是恩科西，你最想得到什么？师讲述：尽管南非是艾滋病重灾区，但绝大多数人们对艾滋病却缺乏科学的认识，面对艾滋病和艾滋病患者感到恐慌和畏惧。E后来事情又是怎么解决的呢？由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。（二）感悟恩科西“顽强的抗争”过渡：面对如此悲惨的命运，小恩科西害怕了吗？退缩了吗？向命运低头了吗？他是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢？让我们从文中寻找答案，默读课文第5、6、7自然段，找一找，画一画。讨论交流：1、“恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，
7、而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”（投影）这儿用了两对关联词，找一找。自由读读，你从中体会到什么？（抓关键词“坦然”、“关心”）师创设情境引读：当恩科西第一次得知自己的病情时，他不是当恩科西得知艾滋病无药可救时，他不是当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时，他不是恩科西不愧是：第三次读题。2、“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”这段话中，他在向谁呼吁？呼吁什么？指名读。应该怎样读？（抓关键词“纤弱”）3、他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾
8、滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”(投影)他又在向谁呼吁？呼吁什么？（抓关键词“尚显稚气”）谁能把他的心声再说一下。4、他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（投影）他又在向谁呼吁？呼吁什么？读过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，让我们来向世界、向政府、向人们呼吁。教师引读：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争，你能赞美一下他吗？师：他是当之无愧的第四次齐读课题。5、师引读：尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：“等我长大了，我要成
9、为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”（投影）师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！（指导朗读）过渡：然而，（音乐起，出示图）在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。他的死引起了很多人的关注。三、总结全文：1、（师引读：）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。（投影）现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了
10、吗？2、（师引读：）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”（投影）“痛切”什么意思？能换成悲痛吗？你从总统的话中读懂了什么？为什么说他是“榜样”？3、再齐读句子，感知写法。（这两段话分别在文章的什么位置？）四、补充介绍：1、联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。2、简介“红丝带”（投影）。3、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影图片）今后你会如何对待艾滋病人呢？五、升华主题：1、同学们，恩科西面对着巨大的不幸，他不仅顽强抗争，自强不息，而且关心和他一样不幸的患者，为所有人做出了榜样，是一名真正的第五次齐读课题。2、作为一名普通的小学生，我们难免也会遇到困难、挫折、失败，那么我们应该如何面对呢？六、作业：12月1日，世界艾滋病即将到来，试着写一封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病人。板书设计：15、艾滋病小斗士不幸坦然面对恩科西 顽强 关爱他人 榜样1
