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1、灵活转换 巧妙解题湖南长沙市雅礼中学唐灵生文章来源：2008年下半年度试题与研究课堂教学中要注重过程即加强引导、讨论、分析、归纳、总结，从而得出结果，这样能加强能力的培养，提高学生的学习素质。思维能力是观察能力、实验能力、自学能力等诸能力的核心。因此加强思维能力的训练是新课程理念下化学教学的一个着眼点。思维方法在解题中至关重要。思维方法的转换往往能使人茅塞顿开，突破思维定势，从“山穷水尽”之困境步入“柳暗花明”之坦途。教师应从以下几点引导学生进行思维训练。一、一般与特殊的转换特殊性中有一般性，一般性存在于特殊性之中。有不少问题从一般情形下去考虑，难以得出结论。此时，不妨将问题转换到特殊的情形上
2、加以审视，通过特殊看一般，结论往往会跃然而出。这种特殊方法即为极端假设法。例1 将NO、NO2、O2混合于试管后倒置于水中，完全溶解(设其产物不扩散)，无气体剩余。试管内所得溶液的物质的量浓度(c)为 ( )A0c1/22.4molL1 B1/39.2molL1c1/28molL1C1/28molL1c1/22.4molL1 D1/39.2molL1c1/22.4molL1解析：(1) 若无NO，则NO2与O2应按体积比4：1混合：4NO2 + O2 + 2H2O = 4HNO34L 1L 4/22.4 mol所得硝酸的物质的量浓度为 (4/22.4) mol/5L = 1/28 molL1(
3、2) 若无NO2，则NO与O2应按4：3混合，所得硝酸的物质的量浓度为(4/22.47) mol/5L = 1/39.2 molL1.综上所述，NO、NO2、O2混合气体恰好溶于水时所得溶液的物质的量浓度为1/39.2molL1c1/28molL1，选B。教学点评：极端思维是把研究对象或过程变化通过假设成理想的极端得出的情况与实际情况对比，分析、推理、判断得出合理的答案，它主要适用于确定混合物的组成、判断反应物质的量的关系、确定平衡体系中物质的量的浓度范围等。二、生疏与熟悉的转换以“熟悉的旧知识”为基点展开联想，从而创造性地解决“生疏的新问题”，这是化学解题常用的思维方法。解信息迁移题，就是根
4、据题中信息进行分析、联想，使生疏知识转换为熟悉知识，从而推出结论。例2 自然界的磷矿中，磷酸钙矿成分Ca3(PO4)2很少，主要是磷灰石矿成分Ca5F(PO4)3。写出以磷灰石矿为原料生产过磷酸钙肥料的反应方程式。解析：Ca5F(PO4)3是课本中没有出现过的生疏物质，联想复盐的组成，如 2KAl(SO4)2 K2SO4Al2(SO4)3，类似的可以变形：2Ca5F(PO4)3 3Ca3(PO4)2CaF2，进一步联想制过磷酸钙和制HF反应：Ca3(PO4)2+2H2SO4=Ca(H2PO4)2+2CaSO4CaF2+H2SO4=2HF+CaSO4 。从而可推知，磷灰石矿制过磷酸钙这一生疏的反
5、应实质上是两个熟悉的反应的“总和”，即反应式为：2Ca5F(PO4)3 + 7H2SO4= 3Ca(H2PO4)2 + 7CaSO4 + 2HF教学点评：把其中某一熟悉的对象迁移到陌生的题中，然后以此为依据，类比迁移，既能摆脱思维受阻的困惑，又能解决问题。三、定量与定性的转换有一类计算题，看似需计算，实则不必计算，把定量问题转换为定性问题，通过定性分析即可得出结果。例3 甲、乙两个电解池均以Pt为电极，且互相串联，甲池盛有AgNO3溶液，乙池中盛有一定量的某盐溶液，通电一段时间后，测得甲池质量增加2.16g，乙池电极上析出0.24g金属，则乙池中的溶质可能是 ( )ACuSO4 B MgSO4
6、 C Al(NO3)2 D Na2SO4解析：分析选项中的四种阳离子，在题设条件下能放电且析出金属的，只有Cu2+，即乙池中的溶质只有CuSO4可能，故选A。该题若根据电解关系式做定量计算，极易错选B项。教学点评：审题是解题的关键，审题中要挖掘隐含条件，接收、筛选、加工信息，进而深入到题目内容中去寻找突破口，使复杂问题简单化，计算的问题用分析推理法，灵活运用，快速解答。四、微观与宏观的转化一个复杂的问题，往往是由若干个简单的小问题组成，若能将复杂的问题分解成若干个小问题，然后各个击破，复杂的问题便迎刃而解了。从多角度、多方位考虑问题，统筹全局，省略局部的变化过程，从而达到事半功倍的效果，这就是
7、化整为零的思维技巧。例4 合成相对分子质量在200050000范围内具有确定结构的有机化合物是一个新的研究领域。1993年报到合成了两种烃A和B，其分子式分别为C1134H1146和C1398H1278.B结构跟 A相似，但分子中多了一些结构为 的结构单元。则B分子比A分子多_个这样的结构单元(填写数字)。解析:由A、B两烃的分子组成去分析其微观结构确是难事。若将 的微观结构转化为C8H4的宏观组成，问题就迎刃而解了。B分子的组成比A分子的组成多了C264H132，即多了33个C8H4组成，也即多了33个这样的结构单元。教学点评：这是一道考查能力的试题。不少学生往往容易被烃中的 C、H数值之大所迷惑，不会应变，弄得束手无策。
