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1、给孩子时间体验学习的全过程既然要让孩子体验，就要给他充分的时间，让他经历一次学习的全过程。过度精简的教学活动，不能给孩子真实的体验，不仅容易导致学生产生虚假的感受，也容易给他们造成一种很多事情都是很简单的、随随便便就能做好的错误印象。“耗时费力”的体验过程，才是体验学习真正的价值所在。读了林文虎撰写的好老师在这里，我便被这本书深深地吸引住了。怎样成为一名好教师呢？我觉得好教师应当具备四个特征：一是用真心换真情，二是有质疑的习惯，三是善于用足各种资源，四是关注个体差异。这四个特征，笔者更多关注的是教师的基本素养。大部分教师都有自己的教学领域，在学科教学过程中，应该怎样做才能成为一名好教师呢？林文
2、虎通过好老师在这里这本书，给我们提供了可以借鉴的经验。让学生获得真实的体验体验了完整的过程，孩子们才会明白工作的辛苦，珍惜劳动的果实。我们平时读书看报写作业的纸张是怎样制造出来的？很多人不一定说得清楚。在一所小学，学校给孩子们提供了纸浆、竹帘、烘焙台等必需的用具，孩子们可以利用这些纸浆造出一张宣纸，并且可以用自己造出来的纸进行毛笔书法、拓印等活动，体验纸的应用。我当时非常期待，很想造出一张自己比较满意的纸来，所以很耐心地按照指导老师的要求，一步步地去尝试。我当时就想，如果我们的课堂，都能让孩子们对学习过程和结果充满期待，那该多好啊！不过，上述造纸的学习过程，存在着一个很大的缺陷，那就是一个完整
3、的学习过程被老师大大地简化，简化到只要去动一下手、感受一下就可以的地步。这样的教育虽然会让孩子们有所体验，但这种体验依然是肤浅的，是欠缺感动的力道的，是一种快餐式的教育教学过程，不利于学生和他人、和世界的互动，不利于真实的、有生命力的学习活动的形成。林文虎给我们介绍了这样一次体验教学活动杜老师给学生上“手抄纸体验学习”课。怎样上好这一体验课呢？杜老师做了以下几方面的工作：课前，杜老师四处寻访名师，自己先学会“手抄纸”的操作技巧，然后依照古法设计课程。学生需要明白这样几件事情：什么树木最适合造纸？哪里能找到这样的树木？古代造纸的全部流程是什么？课堂上，杜老师首先让孩子们明确了“构树”是造纸的好材
4、料，然后大家上山去砍树。但孩子们下不了手，具有环保概念的孩子，担心这样砍树会破坏生态环境。接着，老师引导学生去看果园，了解果农为什么要剪枝。孩子们在调查中明白砍下枝条可以让果树长得更好。之后杜老师带领孩子们取回构树的枝条，除去青色的表皮，刮下白色的内皮备用。他们设法借来石臼，将白色内皮放入，捣碎、浸泡至发酵，研磨成纸浆。仅捣碎树皮这项工作，孩子们就要轮番上阵，每节课下课之后就得排着队一个接一个地上，整整干了一个星期，一个个汗流浃背、腰酸背痛。接下来便是让孩子们自备木条和铁丝网，自己制作抄纸工具，开始抄纸、烘干、裁制。这些过程一点也马虎不得，任何一个环节出错就得重来。就这样，大家用了将近一学期的
5、零碎时间，才完成了每人造出一张纸的体验学习活动。正是经历了这一过程，孩子们才会打心眼里相信每一项工作真的很辛苦，也看到了纸的可贵价值。杜老师引导孩子们用造好的纸给自己制作了一份最特别的毕业证书。既然要让孩子体验，就要给他充分的时间，让他经历一次学习的全过程。过度精简的教学活动，不能给孩子真实的体验，不仅容易导致学生产生虚假的感受，也容易给孩子们造成一种很多事情都是很简单的、随随便便就能做好的错误印象。“耗时费力”的体验过程，才是体验学习真正的价值所在。让学生成为学习主人的关键在教师爱玩儿是孩子的天性，将游戏与学习有效结合是教师的智慧。“让学生成为学习的主人”这句话可谓老生常谈，但在现实的教育教
6、学过程中，能够很好地做到的教师寥寥无几。原因之一在于每个人都不愿意改变自己的习惯，教师也是如此。十年前用一种方法教学，效果不错，今天仍然会坚守这种方法，并且有“学不出来不是教师的责任”的想法。婉雯老师教孩子们学习乘法的时候，孩子们一点也不喜欢乘法运算，认为很多计算问题用加法就可以了，不需要换新方法，用新方法还容易搞错。面对这些拒绝接受新知识的孩子，婉雯老师决定换一个方法教孩子们乘法。她从网络上找到了一个游戏，作为引导学生自主学习乘法的突破口。这个游戏的玩法很简单，就是要帮助幼虫变身为蝴蝶。教师先陪孩子们从“2”开始，只要屏幕上掉下的树叶数字是“2的倍数”，幼虫就必须快速吃掉叶子，吃得愈多虫就愈
7、胖。当幼虫胖到一定程度，就变成了蝴蝶。然后升级为“3”，再来做类似的游戏。这个游戏非常简单，画面也很可爱，很快吸引了所有小朋友的目光，他们为了让幼虫变成蝴蝶，拼命地背乘法口诀，不到两个星期，大家就将乘法口诀背得滚瓜烂熟。婉雯老师还发现，孩子们除了积极背熟乘法口诀外，更能主动探究乘法的意义。有时还会自动尝试用“累加”的方法解决乘法口诀之外的问题。更有趣的是，家长也成了这个游戏的追捧者。家长们经常相互交流“什么是偶数？”“11的倍数怎样算？”等问题，甚至也会像孩子那样兴奋地说：“我的蝴蝶幼虫又变大了！”有了那么有趣的游戏玩儿，学习还会是一件枯燥的事情吗？让作业成为求知的乐园用心让作业变得有意思，能
8、够激发学生的好奇心，探寻其中的规律。全国已经进行了多次教育改革，虽然每一次动作都很大，但作业却“岿然不动”。作业能否变脸，成为孩子们求知的乐园，让孩子沉浸其中，不断地提出问题、解决问题，获得探究的乐趣和成功的快感呢？林文虎先生告诉我们，只要用心去做，很多原本枯燥无味的作业，都可以变得富有情趣，吸引孩子主动去探索。比如，三位数的减法运算，老师在给孩子布置减法运算的作业时，是否可以这样：321123198 654456198两道看似寻常无比的题目做了之后，孩子的眼睛可能就会瞪得老大了，减法计算还有“集团军”？一些同学可能已经迫不及待地问“为什么”了，如果到了这一步，也就达到了最上乘的教学效果。不是
9、老师总问为什么，而是不断制造情境诱发孩子问问题。同样，学生极高的学习意愿也会得到教师的激励。教师还要引导学生探索，除了上述两个等式外，还有哪些三位数相减也能得到198这一结果？孩子们的问题会一个接一个，逐渐深入，在不知不觉中已经完成了很多练习，而要锻炼孩子们减法能力的要求早就在这些探究的过程中完成了。更大的意义还在于，这一过程引发了孩子们对数学的兴趣。学生对学习没有兴趣或者成绩差，是教师应该改进教学方法的信号。做一个好教师并不难，关键在于不要用“批发商”的心态去对待学生，而应当给学生深刻的认知体验，让学生成为学习的主人，帮学生营造乐学的家园。有了这些，教师的课就会吸引学生，教师自己也会被孩子们拥护爱戴。
