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1、二年级数学统计与猜测抛硬币教学设计(北师大版)教学目标 1在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。2会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。 教学重难点 探索事件发生的确定性与不确定性,初步体验可能、一定、不可能,能用自己语言加以描述。 教学准备:课件 学具 教学过程 一、游戏激趣、引出课题 1、谈话: 师:同学们喜欢玩游戏吗?平时都喜欢玩哪些游戏? (鼓励学生说出自己喜欢的游戏,学生产生积极情感) 2.抛硬币,初步感知 (先请学生观察硬币,说明正面、反面) 师:同学们先猜一猜,硬币落下后哪面会朝上? 1、正面会朝上。
2、2、反面会朝上。 师:到底哪面朝上,我们验证一下。老师先抛一次验证。 3、小组活动。 课件出示活动规则:先猜一猜,再抛。每人抛一次,用你喜欢的方式统计。 (小组活动,学生情绪激动,神情专注,气氛热烈) 4.小结: 师:不论怎么抛硬币,落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝上,我们是不能确定的。因此,我们可以说:可能会正面朝上,也可能会反面朝上。 师:请同学们用可能说说抛硬币的情况。 【设计意图:激发学生的学习兴趣和愿望是引导学生主动探究学习的前提。这一环节根据学生喜欢做游戏的特点,从学生喜欢玩的游戏谈话导入旨在创设与学生生活相近的情境,用学生喜爱的游戏引发学生兴趣,激发学生学习积极性
3、,使学生自然进入学习情境,带着积极的情感体验去猜测、探索,初步感悟新知。】 二、活动探究,体验发现 1.体验可能: 师:在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。 (分组活动,教师巡视,然后小组汇报) 师:从各组汇报的摸球情况中,你发现了什么? .体验不可能: 师:从刚才的盒子里能摸出黑球吗?为什么? 3、体验一定: 教师出示一盒球,摇晃均匀,请学生先猜再摸球。 (学生纷纷举手,说明猜想) 师:下面请几位同学来摸球,验证一下大家的猜想。 师:怎么装球,摸出的一定是白球? 4、感受可能性的大小: (
4、学生注意观察,教师往盒子里装入6个白球和1个蓝球。)师:同学们猜一猜,摸出的会是什么颜色的球? (学生纷纷说出自己的想法后,请8位学生摸球,并将结果统计在黑板上) 师:从统计的结果来看,你发现了什么? 师小结:好。盒子里的白球数量多,摸到白球的可能性就大,次数就多;篮球数量少,摸到篮球的可能性就小,次数就少。 5、选礼物活动: 出示智慧老人送来的礼物袋,请同学们选择自己喜欢的礼物,在小组内说说应该在哪个袋子里摸,才会摸到自己喜欢的礼物,然后全班交流汇报。 【设计意图:这一环节让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、说一说等充满童趣的活动中,亲身体验知识的形成过程,有助于学生知识的自主构建】 三、再次体
5、验深化拓展 1、装球活动: (请每个小组选一个代表抽取选题:1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球?2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球?3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球?) 师:第一位同学会抽到几号选题呢?第二位同学会抽到几号选题呢?第三位同学呢? (按照抽取地选题,小组活动装球,然后汇报。) 、说一说:小白兔可能会吃到萝卜吗? (电脑出示一只活泼可爱的小白兔和智慧老人) 师:小白兔只有回答了智慧老人出示的问题才能够吃到萝卜。小白兔可着急了!我们一起帮它算一算,二十几加十几得多少? 3、看图说话: (一位小男孩正在花园踢球,球飞向三楼的玻璃窗,窗下走着一位老奶奶和她的小孙子。
6、) 师:同学们说一说画上谁在干什么? 师:想想可能会发生什么事情? 【设计意图:这一环节创设了不同的活动场景,再现日常生活画面,将学生数学学习活动与已有经验和所学知识融合起来,既加深了学生对知识的理解,培养了合作精神、估算能力,又体现了人文精神,渗透了人文关怀,蕴含思想教育】 四、总结谈话点拨联想 1、师:这节课你们有什么收获? 2、结束语:在生活中,还有一些事情是一定发生的,有些事情是可能发生的,有些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑,多思考,对可能发生的事情准确判断,这样,我们会把事情做得更好,你也会变得越来越聪明。请同学们多留心生活中的事情,看哪些事情是可能发生、哪些事情不可能发生、哪些事情是一定发生,把你的发现告诉爸爸、妈妈,好吗?