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1、 有趣的汉字教案（通用10篇）好玩的汉字教案1 设计理念 通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、熟悉汉字的兴趣，对孩子进展汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种根本方法。 教学目标 1、熟悉“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、” 2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。 3、正确、流利地朗读课文。 4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。 重点： 熟悉13个生字，会写7个生字 难点： 读准字音，把握字形，正确书写。 课型： 新授课。 方法： 观看法，争论法，探究性学习。
2、 教具： 生字卡，小黑板，投影。 教时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习导入 看课文插图，这是我们祖先最早制造的文字。谁知道它们是什么字吗？ 今日我们一起去连续探究汉字的神秘吧！ 二、读文识字 1、学生自读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音熟悉。教师范读课文。 2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演化过程，帮忙理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。 3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。 三、识记生字 1、出示生字卡片，鼓舞学生说出自己熟悉的字，并说说是怎么熟悉的，教师订正学生发不准的音。 2、小教师教读。 3、嬉戏稳固生字。 4、同桌检查生字识字状况。 四、指导书写
3、 1、学生自己观看字形，描一描生字。 2、师生共同争论，怎样把生字写得更好看。 “元”字其次横略微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线穿插处稍上一点起笔。 “毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。 “写”字，留意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。 “字”字，提示学生留意“宝盖头”和“秃宝盖”的区分。 “笔”字，重点指导“竹字头”的写法。 3、教师范写。 4、学生练习书写。 五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种根本方法，使我们熟悉了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。” 后记： 1、通过复习上学期学
4、过的像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。这样学生立刻意识到，今日也是学像形字。 2、学生学的很好，很快把握生字的读音，并依据生字组了许多词组。 3、本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、嬉戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参加。 其次课时 一、复习 1、拼读下面生字。 yzhumobyunnnyongyngchngbioshxix 爷桌毛笔元您用羊成表示休息 2、组词。 用（）写（）字（）元（）笔（）示（） 二、朗读课文，齐读课文。 1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、奇怪的味道。 2、分组读，分角色郎读要
5、求同上面第一点。 三、稳固练习。 1、读拼音写词语。 yngchjmowyunbioshxizmob ()()()（）（）（） 2、写出以下字的偏旁。 笔（）字（）写（） 四、课外延长 找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。 小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思。 好玩的汉字教案2 【教材分析】 好玩的汉字的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个局部。 字谜是中国特有的一种嬉戏形式。字谜七则供应的字谜是一些范例。有三种形式：是字谜，是画谜，是动作谜语。 好玩的谐音介绍了使用谐音的
6、几种传统语文形式，使学生感受到汉字的奇妙和好玩。 仓颉造字是一个传奇，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮忙表达，记性等。册典删的来历是一篇有关汉字的学问短文。它告知我们，册，典，删三个字的消失和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。 【学情分析】 我们的学生虽处在语文教育资源比拟丰富的地区，识字力量都比拟强，但学生对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。 【教学目标】 、开展好玩的汉字综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。 、通过综合性学习，学习制定活动规划，培育探究合作意识。
7、 、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。 【教学理念】 通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做奉献的意识。在活动中培育合作意识和探究精神。依据阅读提示，制定活动规划，让综合性学习活动有序绽开。通过阅读材料，了解汉字的起源，演化。 【教学重点】 筹划并开展简洁的小组活动，学写活动规划。 【教学难点】 体会汉字的丰富好玩。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，提醒学习内容 、导语： 我们寻常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。（板书：汉字），你们对汉字了解多少？ （学生自由发言，教师相机导入课本内容。） 、指明读关于汉字的介绍。 、提醒学习内容： 同学们，
8、通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事。 板书：游览汉字王国。 二、扫瞄阅读材料，初步感受汉字的.好玩 、师：汉字奇妙，好玩，让我们一起扫瞄阅读材料，看看汉字好玩在哪里？ 、提出阅读要求： 仔细阅读课文的阅读材料思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。 、学生阅读后同桌沟通。 、汇报沟通： 课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们叙述了汉字的奇妙。 三、合作学习，制定学习规划 、师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎
9、样开展综合性学习很好地熟悉它呢？ 、自渎课文提示，明确学习方法： （自由组成小组，争论活动内容，指定活动规划，活动完毕展现成果。） 、指导制定活动规划： 活动规划有哪些内容？ （活动规划包括时间，活动内容，参与人员，分工状况等。） 默读活动建议，明确活动内容： 自渎活动建议。 汇报沟通： （围绕汉字的好玩，有选折地开展活动。） 以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动规划。 、展现各组指定的活动规划。 、评议，完善活动规划。 四、小结 这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，好玩，课后同学们应依据制定的活动规划，搜集查找，整理资料。在活动中真实感受汉字的奇异。 五、工作优化设计 搜集，查找资料，分
10、组进展争论。 其次课时 一、谈话激趣，导入新课 谈话导入： 同学们，上两节课大家根据指定的活动规划仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的好玩，这节课，我们就来展现一下活动成果。 板书：好玩的汉字。 展现成果，体会汉字的奇妙。 、字谜竞猜： 提出活动要求： 全班分为四个活动大组，每组各选派名队员参与竞赛。 各组队员应仔细听清晰要求后作答。 活动开头： 必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上。） 字谜举例： 、你我各一半，相互来征战。（） 、三匹马。（） 抢答题： 要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题时机，答对加非常，答错倒扣非常。 附加题： 各组按挨次展现自编字谜，
11、编得合理的谜语每条加非常。 统计成绩，宣布竞赛结果。 畅谈感受，体验乐趣： 说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。 小结猜字谜的方法： （猜字谜有三种方法：组合法，形象法和意会法。） 、谐音示图： 出示课文中的歇后语，笑话： 读一读。 说一说谐音的好玩。 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料： （古诗，对联。） 畅游谐音园： 歇后语： 一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。 笑话： 、指名说笑话。 、说说笑点在何处？ 古诗： 、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。 、齐读故事，体会谐
12、音在古诗中的妙用。 对联： 、指名出示搜集到的对联上联。 、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。 二、小结 同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以好玩的汉字为主题做一张手抄报。 三、作业超市 自学仓颉等第三课时的内容。 第三课时 一、阅读仓颉造字 、谈话导入： 同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁制造的？你们想知道吗？ 、板书课题：仓颉造字。 、自学课文，思索以下问题： 在没有汉字之前，人们怎样进展沟通？ 仓颉怎样造字？ 、争论沟通。 、拓展课外： 同学们，仓颉造字学问个传奇。其实，汉字不行能是有仓颉一个人制造的，也不行能在一个时期制造的。许多人都参加了这项宏大的活动。关于汉字的起源，还有很多传奇，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍） 二、阅读册，典，删的来历 、师导入： 一个汉字就是一个故事。读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？
