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1、古诗马、少年行教学设计教学目标:1依据书中注释,了解古诗内容。2想象古诗中描绘的景象,体会作者表达的情感。3有感情地朗读古诗并积累下来。重点:想象古诗中描绘的景象,体会作者表达的情感。难点:想象古诗中描绘的景象,体会作者表达的情感。课前展示:成语笔走龙蛇一、成语导入1我们中国人常把自己比作“龙的传人”,龙是我们中华民族的图腾。然而,龙终归是虚无的,它只是人们想象中的动物。2.好在,有一种实实在在的动物可以与龙并驾齐驱,它就是马。比如我们在座的同学精神旺盛,朝气蓬勃,就叫“龙马精神”;预祝别人做事顺当就说“马到胜利”;队伍雄壮,大张旗鼓那叫“千军万马”;冲在最前就叫“一马当先”;功劳大就肯定会用
2、到“丰功伟绩”。可见,马在人们心目中的地位有多高!(古代人也很喜爱马,他们通过不同的方式歌咏马,赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中,有一首诗独树一帜,千古流传,表达了很多人的共同愿望)3. 唐朝有位属马的诗人,在短暂的27年生命里,写下了四十余首关于马的诗,他就是李贺!今日我们就一起来学习其中的一首。二、品读古诗学习古诗马(一)解诗题,知作者1出示作者简介李贺,字长吉,后世称李昌谷,是唐宗室郑王李亮后裔,27岁因病英年早逝。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对志向、志向的追求。他的诗作想象极为丰富,常常应用神话传闻来托古寓今,所以后人称他为诗鬼,是与诗圣杜甫、诗仙李白、诗佛王维相齐名的
3、唐代闻名诗人。李贺是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位极富盛名的浪漫主义诗人。著有昌谷集。2初读古诗,读准字音,把诗句读通顺。3指名读古诗,读出古诗的韵味儿、停顿(五言古诗);同桌互读,集体读。(二)抓字眼,明诗意1古诗我们都读的这么有味道,真不错!俗话说:书读百遍,其义自现。请大家默读这首古诗,看看你能从诗中读懂什么,还有什么是不明白的,一会我们来沟通。2全班沟通金络脑:鞍具。(什么时候我才能够披上鞍具,在凉快的秋天驰骋在战场上。)出示图片:看看这匹马身上的器具,你有相识的吗?(三)体诗境,悟诗情广袤凄美之景(1)沙子不是金黄色的吗?为什么会像雪呢?看看下一句,有一个字告知我们答案了,“月
4、”,正因为有明月当空,才会出现沙如白雪的美景!一月、一沙、一山构成了一幅大漠广袤的美景,谁想来读一读?(2)孩子们还有一首诗也同样是写沙漠景色的,你们看,出示:大漠孤烟直,长河落日圆。唐代王维使至塞上同样是写沙漠,为什么景色却迥然不同呢?“落日”塞:边疆(两国交界)看到“钩”你想到什么?出示图片:钩:吴钩,春秋战国时期,吴国的刀剑最为锐利。出示:带钩的兵器。随着时代的变迁,兵器的样子也越来越多样,但这些兵器都有钩,钩后来泛指兵器。边疆、兵器,作者分明写的是战场!战场上的景象,此时你的脑海中想到什么?你还觉得美吗?同样美,但却多了一分凄凉,这广袤凄美的战场,谁想来读一读?集体读(板书:广袤凄美)
5、明珠暗投之情(1)广袤凄美的战场,让李贺不由得想到了一匹快马,它本可以在宽阔的战场中驰骋,奈何却没有鞍具。李贺为何会想到这些呢?出示:李贺,唐宗室郑王李亮的后裔(y),七岁就能写出好的文章,韩愈、皇甫湜(sh)起先听说还不信任,就去探望他家,让他写诗。他提笔一挥就写成高轩过,就像预先构思、打过草稿似的,他们两个大吃一惊,从今李贺出了名。李贺生活的时代,藩镇割据,战事频发,他始终怀有建功立业之心。二十一岁参与科举考试。唐朝时以明经和进士两科最为主要,通过这两科考试,就可以金榜题名,成为官员,而诗赋是进士科的主要考试内容。第一场考试他顺当通过,下一场诗赋考试,他更为擅长!不料有人以李贺“父名晋肃,
6、子不得举进士”为由,阻挡他参与进士考试。大约因其为李唐宗室的后裔,又有韩愈举荐,其次年的五月,李贺又返回长安,经人举荐,考核后,当了一个毫无实权的九品小官,牢落长安 3年,后辞官回到家乡。(2)现在你知道李贺为什么要写这匹马了吗?这首诗看似写马,其实写的却是李贺自己明珠暗投的命运!(板书:明珠暗投之情)引读:何当金络脑,快走踏清秋。是呀,一匹千里之驹,纵有广袤天地,但却无人为其披上鞍具成为战马,肆意纵横;一个人虽有一腔志向,满腹才华,但却无人赏识,他就不能为国立功,有所作为。联想到自己的身世,境遇,人与马何其相像!于是李贺在诗中感叹到:李贺一生可谓凄惨,出示古诗: 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天
7、公。李贺野歌我当二十不得意,一心愁谢如枯兰。李贺开愁歌长安有男儿,二十心已朽(xi)。李贺赠陈商于是壮志未酬,明珠暗投的他在诗中悲愤的写到:27岁,李贺积怨成疾,一病不起,在病榻上他一遍又一遍的吟诵:过渡:自古多少能人志士,满腹才华,却无伯乐相识,这样的人生境遇总会让他们想到一位诗人,想到一首诗:齐读古诗马(3)李贺一生不被赏识,为此,诗人甚至想过放弃自己的才华当一个一般的士兵。出示:男儿何不带吴钩,收取关山五十州。请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯。南园十三首(之五)宁(nng)为百夫长,胜作一书生。杨炯从军行功名只向立刻取,真是丈夫一英雄。岑参送李副使赴碛q西官军过渡句:其实自古至今有不少诗人
8、想要“弃笔从戎”,诗人王维也有过这样的想法,但当时他在做官,于是他只能在古诗中塑造了一位少年英雄。接下来我们就一起来学习少年行。学习古诗少年行1刚才我们在学习马这首诗时,是依据怎样的方法学的?总结:(1)解诗题,知作者(2)抓字眼,明诗意(3)体诗境,悟诗情(4)容情诵读积累2自学提示:依据学习古诗的方法,自学古诗少年行。想一想诗中描绘的是一位怎样的少年?自学结束后与同桌探讨,练习朗读自己喜爱的诗句。3全班沟通(1)诗人简介:王维,字摩诘,唐代诗人。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗盛名,有“诗佛”之称。苏轼评价其:“诗中有画;画中有诗。”前期写过一些以边塞题材的诗篇,但其作
9、品最主要的则为山水诗,通过田园山水的描绘,宣扬隐士生活和佛教禅理;体物精细,状写传神,有独特成就。存诗400余首,有王右丞集。(2)体会少年形象一身能擘两雕弧:(力大无穷)虏骑千重只似无:(镇静镇静)偏坐金鞍调白羽:(能骑善射)纷纷射杀五单于:(足智多谋)随着大家的介绍,这位少年英雄的形象也更加清楚了。(3)建功立业之心王维才华早显,聪慧过人。十五岁时去京城应试,由于他能写一手好诗,工于书画,而且还有音乐天赋,所以少年王维一至京城便马上成为京城王公贵族的宠儿。后考中状元,走上仕途。几年后奉命出塞到凉州做官时写下此诗。4成就诗佛少年行共四首,四首诗各自独立,合起来又是一个动人的故事。第一首写的是
10、少年游侠团聚痛饮,其次首写的是少年从军出征边塞,第三首写的是少年战场上英勇杀敌,第四首写的是少年立下汗满功劳却功成无赏。 王维这一组诗正是反映当时政治的黑暗,后来发生安史之乱,政局改变无常他的意志渐渐消沉下来,起先吃斋念佛,过起隐居生活,晚期王维的诗词大多是描写大自然幽静恬美的山水诗,这使得他的山水诗成就达到前所未有的高度,成为人们口中的“诗佛”。三、总结写法 回看两首古诗,因为两位诗人的境遇不同,所以古诗表达的情感也不相同,王维刚刚考中状元不久,于是在诗中刻画了一位少年英雄,表达了自己想要建功立业的远大志向。而李贺一生不被赏识,于是他以马自喻,借一批不受重视的战马,感叹自己明珠暗投的命运。板书设计:马 少年行 明珠暗投之情 建功立业 借物喻人 借物抒情