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1、 荷叶圆圆教案范文集锦六篇一、复习旧知导入新课 1.复习：认词卡 2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆 谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘） 二、理解朗读 1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？为什么要赞美荷叶？ 2.放课件（范读） 3.学生看拼音读课文，思索：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片） 4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？ 小水珠：摇篮躺亮晶晶 小蜻蜓：停机坪立透亮 小青蛙：歌台蹲放声 小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻 5.分角色朗读课文 6.开火车
2、通读全文，要求读通顺读流利读出感情。 三、播放动画加深理解 四、拓展延长突出主题 1.思索：荷叶究竟美在哪里？ 2.进展环保教育 五、总结谈话。 板书设计（略） 荷叶圆圆教案 篇2 一年级学生活泼好动，爱梦想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习气氛，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读力量，表演力量、口语交际力量，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标： 1、熟悉“荷、
3、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 课前预备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还熟悉吗？开火车读生字。 （利用生字卡片） 2、今日，教师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？ 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当
4、什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展现台，展现我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？ 2、学生自读课文，小组争论。 3、师生争论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。） 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话答复，做动作，贴图。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在教师也想读读课文，和你们一起进展竞赛，好吗？要想赛过教师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意教师的手势，看谁接得好！ （多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气
5、氛） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“ 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“ 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“ 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“ 2、朗读感悟 (1) 小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助教师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 (2) 教师巡察、指导、质疑。 (3)出示头饰：教师这里有4顶奇妙的帽子，它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声
6、音、动作、表情）让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文 四、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，教师要带你们到另一个很美的地方-荷花池，想去看看吗？（多媒体出示漂亮的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观看构造，说说要写好这
7、两个左右构造的字，要留意什么？范写，学生描红，作业展现，评议 。 六、作业： 1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的 七、板书 荷叶圆圆躺 小水珠摇篮 立 小蜻蜓停机坪 蹲 小青蛙歌台 游来游去 小鱼儿凉伞 荷叶圆圆教案 篇3 学习目标 1正确、流利的朗读课文，感悟课文。 2在有感情朗读课文的根底上分角色演读课文，稳固认字。 课前预备 1结合美术课或手工课，教师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约2030cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。 2每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最宠爱的动物制作一个头饰。教师可以做
8、一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 教学过程 一、导入新课。 1让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！” 2板书课题：谁能告知教师今日咱们要学哪一课？对，荷叶圆圆。请看教师写课题。哎，荷叶的”“荷”怎么写的呢，教师忘了，谁告知教师？ 3示范表演：教师展现自己做的大荷叶，铺在地上。在学生赞叹的时候，教师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 4激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和教师一样到大荷叶上来表演呀？” 二、朗
9、读课文 （一）创设情境：但凡喜爱小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，预备表演。 （二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。 （三）学生读书，教师巡察指导。 1学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发觉问题随时订正。 （1）指名朗读其次段。 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 引读：教师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并 刺眼睛。 齐读全段课文。 （2）指名朗读第三段。 读后提问：
10、同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 引读：教师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“绽开出名的翅膀” 。 齐读全段课文。 （3）指名朗读第四段。 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声唱歌”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。 齐读全段课文。 （4）指读第五段。 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。 引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。 齐读课文。 2请学生有表情地朗读。
11、3请学生加动作朗读。 4请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像教师一样不看书表演。把你喜爱的地方读熟，争取记在脑子里。 三、演读课文 （一）表演“小水珠”： 喜爱小水珠的同学（其余的同学也可以参与）拿出自己预备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？ 学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。” 找一个学生上台表演。 （二）表演“小蜻蜓”。 1 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？ 2教师拿出一个未绽开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到教师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”
12、然后全班背诵古诗小池。 3表演“小青蛙”。 （1）找一个学生上台表演。 （2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？ 4表演“小鱼儿”。 （1）找一个学生上台表演。 （2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？ 5小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节可以随机取舍） 四、实践活动（作业） 回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得 荷叶圆圆教案 篇4 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放而又有活力的语文课程。 【
13、教学目标】 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达力量，培育学生的制造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生喜爱生活的美妙情感。 【教学思路】 1、激发兴趣，调动学生自主学习： 开课时讲故事引入，初步感知课文： 小动物帮忙正音，为正确朗读课文打好根底。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会： 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”)，合作学习，争论： 为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物? 在“小暗号”的帮忙下，尝试变成不同的角色，进展朗读。 3、发挥想象力和制造潜能： 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 1、激趣引入： 黑板上，你观察了什么? 2、边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件，师范读课文。 生答复。 (师贴图) 3、生字正音
