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1、核心素养微专题核心素养微专题生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是公民基是公民基本素养的重要组成之一本素养的重要组成之一,是学生在解决真实情境中的生物学是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等。1.生命观念生命观念“生命观念生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象解释后的抽象,是经过实证后的
2、想法或观点是经过实证后的想法或观点,是能够理解或解释是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生物相关事件和现象的品格和能力。学生应该在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念学概念的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与适应如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识观、稳态与平衡观、物质与能量观等。能够用生命观念认识生物的多样性和统一性生物的多样性和统一性,形成科学的自然观和世界观形成科学的自然观和世界观,指导探究指导探究生命活动规律生命活动规律,解决实际问题。解决实际问题。“生命观念生命观念”在普通高中教科在普通高中教科书生物学
3、选择性必修书生物学选择性必修1稳态与调节中表现如下稳态与调节中表现如下:2.科学思维科学思维“科学思维科学思维”是指尊重事实和证据是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态崇尚严谨和务实的求知态度度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维惯和能力。学生应该在学习过程中逐步发展理性思维,如能如能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法型与建模、批判性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律探讨、阐释生命现象及
4、规律,审视或论证生物学社会议题。审视或论证生物学社会议题。“科学思维科学思维”在普通高中教科在普通高中教科书生物学选择性必修书生物学选择性必修1稳态与调节中表现如下稳态与调节中表现如下:3.科学探究科学探究“科学探究科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特针对特定的生物学现象定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力。在探究中及结果的交流与讨论的能力。在探究中,乐于并善于团队合乐于并善于团队合作作,勇于创新。勇于创新。“科学探究科学探究”在普通高中教科书生物学在普通高中教科书生物
5、学选择性必修选择性必修1稳态与调节中表现如下稳态与调节中表现如下:4.社会责任社会责任“社会责任社会责任”是指基于生物学的认识是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的参与个人与社会事务的讨论讨论,作出理性解释和判断作出理性解释和判断,尝试解决生产生活中的生物学问尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观,关注涉及生物学的社会议题关注涉及生物学的社会议题,参与讨论并作出理性解释参与讨论并作出理性解释,辨别辨别迷信和伪科学迷信和伪科学;形成生态意识形成生态意识,参与环境保护实践参与环境保护实践;主动向他人主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识宣传健康生活和关爱生命等相关知识;结合本地资源开展科结合本地资源开展科学实践学实践,尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。“社会责社会责任任”在普通高中教科书生物学选择性必修在普通高中教科书生物学选择性必修1稳态与调稳态与调节中表现如下节中表现如下:
