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1、 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、学会本课0个生字，其中田字格前面的5个生字只识不写;理解由生字组成的词语; 3、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。 【教学重点、难点】 正确、有感情地朗读、背诵课文,学会生字。 【教学准备】 生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。 【教学过程】 第一课时一、引导看图，揭示课题 、谈话:通过上一篇课文的学习,我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨,她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区,那
2、儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？ 、板书课题:4、春到梅花山 3、出示挂图,引导观察:要求学生由近及远观察画面,看看图上画的是什么地方,画了哪些景物,这些景物怎么样。 、讨论： 图上的花儿开得怎么样? 人们到山上来干什么?二、初读课文,认识生字 1、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音,读通课文，圈出生字,多读几遍。 、检查自学情况: 出示生字词,指名拼读，正音。 去掉拼音，齐读,开火车读。 3、再读课文，划出不懂的字词。 4、检查课文朗读情况： 逐句指名读,集体评议。 长句子师范读,生跟读。 齐读课文。 5、读了课文，你知道了什么？ 三、指导写字 1、休:
3、 什么结构?怎么记住? 注意左窄右宽，自己描红。、息:什么结构？学习心字底。 提出注意点:心字底要比自宽一点。 师范写，生描红。 第二课时一、复习检查 、开火车读生字词。 2、通过朗读课文，你知道课文主要写了什么？ 二、学习课文 1、自学课文内容： 梅花在什么时候开放？ 从远处看，盛开的梅花是什么样的? 到近处看,一朵一朵的梅花有什么特点? 从哪儿可以看出人们喜爱报春的梅花? 、同桌边读边讨论答案,并在书上作记号。 、检查自学情况。 指名回答第一个问题,回答后齐读第一句话。 齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。 相机理解有关词语并指导朗读: 你挨着我，我挨着你是什么意思？从这句话中你看出了什么
4、？（梅花开得多而密，而且是争相开放) 像蓝天下的片片彩云把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思,梅花和彩云哪些地方像？一朵一朵说明了什么?你见过哪些东西是晶莹透亮的?那梅花晶莹透亮说明什么？(颜色很鲜艳) 指导朗读。梅花山的梅花开得这么多,这么美，小朋友们喜欢吗？我们应该用什么语气读。(喜爱、赞赏） 指名朗读第二自然段,讨论: 便可以换成什么词？(就） 涌动着看花的人流说明什么？你在什么地方也见过人流涌动？ 假如你在飞机上从空中往下看，这些人流像什么?帮助学生理解欢乐的海洋。 报春是什么意思？为什么说是报春的梅花?（引导读第一自然段,说说从哪儿看出梅花开得早?) 指导朗读。 三、指导背诵 1、问答引背: 满山的梅花什么时候开放？ 盛开的梅花是什么样子的？ 一朵一朵的梅花又是怎样的? 人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的? 2、同桌练习背诵。3、指名背诵、全体齐背。 四、总结全文梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实,在这春暖花开的时节,不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。 五、指导写字 还、退 1、一起出示,比较它们有什么共同点。 、分别说说怎么记住这两个字。 3、自学笔顺,齐书空。、师范写退,生描红。还自学。1
