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1、做一名富有乐观和爱心的班主任班主任远程学习有感几天来，我认真聆听了模块一，受益匪浅，使之对班主任工作特别是农村班主任工作有了新的认识。每一个班主任都要平等的对待班内的每一个学生。如果说每个学生都是一粒种子，那么，他们都有发芽、开花的可能，只不过花色五彩缤纷，不一定奇足；也只不过有的可能开在初春，有的可能开在晚秋。做一个有高度的班主任，我们常说“思想决定高度，态度决定成败”.作为班主任必须有高度的责任感和使命感，班主任思想的高度将决定我们管理班级的行为。俗话说“十年树木，百年树人。”“身教重于言教。”作为班主任对本班学生的影响是不可估量的，作为班主任管理班级更应该为着学生的终身发展而努力。首先，
2、在班集体中为学生确定奋斗目标，以鞭策学生崇扬真善美，为学生终身发展做奠基。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“因为我的存在，使他人感到幸福，使集体得到温暖。”我以此为班级的奋斗方向。我所带的班级是在四年级开学之初来自八个自然村的两个学校组合而成的农村小学班集体，学生不免会有分派的心理，以保自己在班级的安全感，为此我给班级制定了班级“八个为荣八个为耻”以此来引导学生树立正确的集体观念。其次，规范学生的行为，组织学生认真学习小学生守则，召开我是班内一主人主题班会，让学生自己讨论发表如何为班集体争荣誉，为班集体应该怎么做而不是做什么。比如学生的作业应该怎样书写，作业应当日完成；值日生有哪些责任，卫生应做到
3、什么程度，让学生自己定出目标和要求，课堂应该做些什么，课下又应该怎么做。致使每一个学生都要做好自己的责任内之事，才有可能全面发展， 从学生思想深处树立好责任意识。再次，言传身教，管理更轻松。一个新的集体，第一个月是学生形成良好习惯的重要时期，班主任要利用这个机会对学生进步全面引导教育。在开学第一周我除了开好一节班会，培养集体意识，还要培养学生的学习情感。很多教师都有同感，现在的农村孩子，留守儿童的日益增多，他们就是农村的富二代，整天不知道刻苦学习，还自以为自己很了不起。这些社会和家庭带来的不利因素我们教师无法也无力改变，但我们要给学生一个支点，让他用自己的杠杆撬起像地球一样的学习热情，通常在开
4、学我都会让学生以日记的形式去描述自己为何学习，从而将学习的热情植入学生心里。相信带着情感的力量，学生将会学得更好。要持久！第二周则要通过大扫除来和学生交流情感，在带动中积极正确引导，第三周则重点对学生的饮食、生活关心照顾。因为我们是八个自然村组成的班集体，早晚要上下学要乘车十几里程，有近半学生的午饭在校就餐，班主任是学生在学校惟一的情感依托，我千方百计地让学生感受到班集体大家庭的温暖。第四周举行一次班级集体活动，增加班级的凝聚力。为今后班级管理更奠定了良好的基础。做一个有爱心的班主任。缺少爱的教育是残缺不全的教育。首先，班主任要有童心，不断学习探索不同性格，不同性别的学生的心理特点，让自己在处
5、理问题时站在学生的角度。有一次上课我发现一个外村男生陈启森精神不太好，隐隐约约好像在哭，我立即停止了讲课，迅速走下讲台，来到他的座位前，经过询问才知道他是感冒了。我马上带他到村卫生所看了医生，打完针 ，拿了药，我为该生付了药费后，立即返回学校办公室顺手倒上水， 让他喝药，可他却很执拗“不想喝。经过劝说他还是说我没吃过药，我不愿吃药。心想这孩子怎么这么任性啊，有病就得喝药啊，可是为了不耽误学习，我还是耐心引导他，给他讲了自己小时候喝药难的事， 这终于打通了她心理上的障碍，愿意喝药了。看着他能喝下药，我的心理也轻了一口气。其次班主任要有耐心，孩子的成长规律就是在对错的交替中来完成身心跨越，所以当学
6、生出现错误时我们不要奢望，教育一次就能永不犯错误。我所带的班级是个“问题班”。为什么称“问题班”，因为他们来自七个寺南和一个牛四马湖八个自然村，学习成绩参差不齐，性格特点各不相同。成绩较好的学生有粗心、浮躁学习不踏实、成绩不稳定的问题；而成绩较差的学生则调皮、捣蛋贪玩不爱学习，还整天惹是生非，每个孩子都有着不同的问题；再加上自然村学生派别的原因，给班主任工作带来了更多的麻烦。因此，我在做班主任工作时，采取了耐心和正面引导，对于个别问题严重的学生进行了坚持不懈进行引导教育。但是，教育不是魔法棒，老师不是魔法师，问题学生不可能在短期内脱胎换骨，而要看到的是今天与昨天相比他已有了进步，保持乐观心态，
7、坚持下去。再次，班主任要细心。细致入微的观察学生的言行举止，衣着打扮，及时发现学生身上存在的问题，及时发现学生存在的心理问题和学习情感的倦怠，加以引导教育。去年11月份， 班上在全镇年末评估中获四年级第一名的学生张天赐同学，忽然变得沉默寡言，心事重重，经了解才知道她的爷爷因车祸世了，这时我把他叫到办公室，泪水早已模糊了双眼，经过耐心地疏导，他想同了。他决心要化悲痛为力量，振作精神。他是个坚强又勇敢的孩子，期末考试又名列前茅。总之，作为班主任，我们要用爱去化解学生的恐惧，用温暖去融化那颗孤寂的心，用爱去抚助他们健康的成长。作为一个乐观的班主任，我们已经步入了素质教育的时代，我们就要用爱心去爱每一
8、个学生，要用发展的眼光看待每一个学生。我们的学生呢，难道就没有让我们欣慰的地方吗？如果我们不拿成绩这惟一的尺子来衡量学生，那我们会发现每个学生都是一朵美丽的花。我们通常都会抱怨学生怎么那么多坏习惯啊，好不容易在学校的五天养成了好习惯，结果放假两天功夫又全白费了。其实很多家长反应他们的孩子在生活习惯方面都有了很大变化。但是我们老师为什么会认为“5+2=0”呢。也许是我们对孩子要求太高了，只想达到我们心中的那个最高标准却忽略了孩子的进步，所以就会少了一份对孩子的赞扬，多了一份批评。任何人都希望得到别人的肯定，何况是学生呢？如果面对班级管理中的一些小事，我们能多一点淡定多一点乐观，相信我们的班主任会干的更轻松更开心一些！素质教育是我国教育的方向，是符合我国国情的教育，请不要认为孩子暂时的成绩不理想，班主任就质疑我们的教育，要知道我们的教育不光是教给孩子知识，更重要的是培养孩子一种积极的生活态度，积极的生存心态，积极的价值去生活。相信有我们更多农村教育工作者的努力，我们农村的教育将会是一片艳阳天。
