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1、玉田县孤树镇中学课时教案年级八学科语文课时安排3课时1授课时间课题与教学内容陈涉起义授课人教学目标知识与技能1，了解史记与司马迁2.过程与方法朗读，感悟合作交流情感态度与价值观重点与难点教学准备幻灯片教 学 过 程 设 计教 学步 骤教 师 活 动学 生 活 动设计意图预 设方 案激发兴趣，多元导入引领发现、感知质疑 合作探究，展示交流归纳凝练，思考升成巩固训练，学以致用一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下
2、困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。今天我们就来学习这篇文章。二、资料交流：司马迁（约前145前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成史记。史记是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共13
3、0篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹； “世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记； “书”是个别事件的始末文献； “列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。 1、范读课文教师示范朗读课文， 2、学生自由朗读课文，把握大意。出示幻灯片 （1）下列汉字的读音：阳夏（ji）辍耕（chu）鸿鹄（h）闾左（l）適戍（zhsh）当行（hng）度已（du）数谏（shu攻jin）罾（zng）间令（j
4、in）篝火（gu）忿恚（hu）果笞（ch）宁有（nng）蕲（q）铚、酂（zh zn ）柘、谯（ qio）千骑（j）社稷（j）怅嗟（）鹄（）酂（）柘（）度（du）烹（）徇（）陈胜王（wng）披坚执锐（p）(2)通假字 发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发） 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意） 固以怪之矣（“以”通“已”，已经） 为天下唱（“唱”通“倡”，倡导） 将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）学习第一段本段字词句理解（1） “之”字的三种不同用法。明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。 怅恨久之。之：语气助词，不译。 鸿鹄之志。之：助词，的。 （2）“者也”句式的理解。“
5、者也”句式表判断。其变式有：“，也。” “者，。” （3）“也”“哉”所表达的语气。“也”“哉”所表达的语气分别为反诘和蔑视。 （4）“尝”“苟”等词的含义。 （5）品味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代的远大抱负。 第一段先交代陈胜、吴广的 ，然后重点介绍 。“_”，点明他们雇农的身分。“_”，表现陈涉年轻时，对压迫剥削的雇佣生活强烈不满，希望摆脱痛苦处境，有远大志向。2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。、1文章是从哪几个方面来写陈涉的？是
6、以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜的。提问理解： 、陈涉是什么出身？明确：“佣耕”之民，却入世家反秦大业“由涉首事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故入“世家”。正如项羽反秦首功，列入“本纪”一般。2、他与一般的农民有何不同？明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。(1)“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；(2)“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；(3)“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；(4)“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。3、 体会少年时期的陈胜的人物形象？胸怀大志、远大抱负、敢于斗争4、为什么先写这段？先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。 总结本课内容学生联想回顾相关知识学生交流资料读多媒体文字可让学生简要笔记。有条件可以是听录音，也可是教师范读学生听读，掌握字音和节奏。正字音，把握字形先学生辨认，再抽生回答1、 学生齐读第一段2、 疏通文意掌握重点词句含义自读第一段，完成练习点较差生回答。点优生回答。学生讨论完成，集体订正，适时板书。完成指定练习题了解作者及文体知识在诵读中感悟课文内容板书设计： 教学札记：此表参考玉田教研训学刊2011年第四期设计，教师使用时可以适当调整行列距离。
