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1、双减工作阶段小结双减工作阶段小结双减工作阶段小结1双减政策对学校和老师提出了更高的要求,学校和老师必须努力适应新的要求。就语文来说,只有加强老师培训,更新教育观念、方法、评价方式,进步课堂教学质量、课后作业的品质,学生的负担才会真正的减轻。进步课堂教学质量,作业要减负,先得在课堂上弄明白。要提早备课,集体研讨,改变教学形式,形成一套有效的教学设计、课件。同时,教研组的各位成员也要分工开发阅读教材,开出系列化的阅读导读课,配套的背诵、习字练习,这样面向全体的标准化、个性化、配套化的设计才能真正的全面进步课堂质量。进步课堂效率。比方语文学科的作业总是机械性抄写的多,作为语文老师,要在充分调研学生的
2、根底上,针对学情教学,带着学生提早预习,紧扣教学目的,课堂抓才能训练,扎实的进步语文课堂教学的效率,让学生课后能轻轻松松地做作业。减轻学生的作业负担,首先要培养学生良好的作业习惯,先复习,再写作业,作业必须在规定时间内完成。同时,每级老师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业,分层布置作业,课后效劳稳固时可以精准的练习,可以做到面批面改,学生也就不会觉得作业难、作业多了。更重要的是要培养学生自律、高效的意识。我们将共同努力,引导孩子在校自觉自律地完成学习任务,然后同时也要德智体美劳共同开展,让学生在学校快乐学习,在家快乐成长。双减工作阶段小结2开学季,上好“双减”第一课卸下过重负担、逃离题海战术
3、,让孩子们“返璞归真”,这才是童年该有的样子。暑假即将完毕,很多同学真切感受到了“双减带来的“惊喜”一一校外培训做“减法,业余时间做“加法”,孩子们有更多时间去追寻童年的“诗和远方”。今年秋季学期是中小学全面落实“双减”相关部署要求的第一个学期,“双减”大礼包为孩子们送上开学“见面礼”,家长们也更加期待全新的.翻开形式。开学季,如何让“双减”在校园里与暑期有机衔接,持续推动减负政策在校园里落地,孩子关心,家长注重,全社会关切。教育部门、学校应把“双减”政策贯穿到新学期的教育任务当中,精心准备好“双减第一课。把各项“硬举措”落地落实,首先要深化把握“双减”重点,对标对表,把举措与理论有机衔接起来
4、,严格把控好书面作业量,探究推出延时托管效劳等,让“双减政策与教育改革同频共振,翻开更多新场景,为孩子们快乐学习、安康成长创造更加良好的条件。“双减”落地,关键看行动,更要看力度。各地要细化措施,从严监管,让好政策见到好效果。当前,很多地方积极采取行动,纷纷推出“课后效劳细那么,让“双减走进校园拥有更详细、更有针对性的政策“工具箱”。比方,江苏推出暑期托管“效劳套餐,标准课堂教学,不超纲、不超标、不超进度,协助双职工核心家庭解决“三点半难题”;西安推出“三个课堂”,通过名校帮带、好课推优、名师领航等质量提升系列行动,突出课堂教学主阵地,向课堂要质量,在“提质增效”上下功夫;上海严禁组织中小学生
5、参加联考、月考,着力破除“唯分数“论排名等功利性教育行为。开学季,是推动“双减从文件到施行的重要节点。减轻作业压力,卸下过重学业负担,重点要提升课堂质量,让校园和课堂真正成为教学的“主阵地”。各地应在课程优化、教学改革、师资配置等方面下功夫,用足用好有限的校园时间,充分调动广阔老师积极性、创造性,提升课堂“含金量”,让孩子们在校内享受优质教育,促动学生安康成长,形成家校减负合力。“双减”政策从推出到如今,仅有一个多月时间,当前尚处于探究理论阶段。教育系统、各地方应把“双减”作为教育改革的重要抓手来推动,种好“试验田”,即时总结经历,推广有效做法。根据安排,“双减”政策在北京、上海、沈阳、广州、
6、郑州、长治、威海、南通、成都九个城市试点,其他省份至少选择1个地市展开试点。试点城市应主动改、大胆试,为全国更广范围推行提供更多的经历参考。试点城市当好“头雁,引领“群雁齐飞,让朗朗书声充盈校园,让课堂真正成为教育的“乐园。推动“双减落地见效,要预防“一刀切,要充分使用好“黑白”制度,坚持好校外培训公益属性,科学用好优质校外培训资,在特长挖掘、素质教育补充上留有空间,让孩子们快乐成长有更多的选择自由。“双减”,关键是减负担,重点是升质量。我们希望看到学生负担“减”的同时,更希望看到教育成效的“增”。新学期新气象,让我们合力为孩子创造更加良好的教育环境。双减工作阶段小结3双减政策已落地两个多月,
7、周末的学科辅导已停顿,学生确实多了更多玩乐的时间和进展艺术培养的时间。学校确实成了学生学习的主战场,这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用,作为老师对双减政策我有了以下几点考虑。一、老师要进步课堂效率,作业评价要多元化。既然学校成了学生学习的主战场,那么每一节课老师必须在有限的时间内,让学生最大限度的掌握学习的方法和知识运用的技能,不能只为学会知识而学习,而为学会学习而学习,学习的最终目的不是培养一个装着丰富知识的人,而是要培养一个会学习的人,因此老师要精心设计课堂教学环节和教学活动,调动学生参与学习的积极性,在老师的引导下,主动自发的提出、考虑、解决问题,让学生在这个过程中获得解决问
8、题的快乐感和成就感,进一步鼓励学生进展深化研究学习。要激发学生探究欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性,可选择性强。老师要深化研究学情,精准分层,系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的根底性作业,尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式,因材施教,杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等,进展作业形式多样化研究。同时还要整合教学资,改变教与学的方式,运用高效、兴趣的授课平台资,新颖创意的学习方式如新闻采访、问题调查、志愿活动等,有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深化社会,课后作业内容除了双基练习,还要有灵敏的主题活动、工程学习、特长开展,进
9、展作业内容创新的研究。评价方式要多元化,不能只根据考试成绩,将各学科学生的各类作业纳入学分,以学分制来,评判一个学生学期的学业质量。学校教育要想有所改善,让双减彻底落地,必须改变学校的现有教学生态,除了以上老师个人的改变之外,当然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进展相应的改革。二、老师的业绩考评,成绩不再是主要标准。双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担,但假如学校考评老师业绩的制度不变,中高考选拔人才的标准不变,还是成绩一俊遮百丑的状态,双减政策注定无法在学校扎根,老师之间的内卷仍然很厉害,因为成绩不好就意味着业务才能不强,就意味着老师要被淘汰,这种生存危时机促使老师之间恶意竞争,所以
10、考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。之前教育管理部门对学校的评价,往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和平安等几块内容,双减政策的施行,实在落实减轻学生校内课业负担,个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评规那么,之前学校组织的各类活动,往往只是学校特色建立的一个亮点,赵只对学校考评添加了印象分,没有本质性的影响,假如将延时效劳学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进展考评,考评结果可作为学校的加分项,细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比,这样就会给学校指明管理和开展的方向,更方便学校领导统筹安排工作。四、
11、办好职业学校,让分流真正为学生迎来技术手艺创造的.精彩人生。如今中考1:1的分流政策,逼的家长之所以不择手段,内卷剧烈逼着孩子非上高中不可,最主要的原因还是因为职业教育做得不够好,不仅师资力量不如普高,而且校园管理也不如普高,这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素,要想让双镜真正落地,办好职业教育,破除家长焦虑,不上大学仍然可以过好精彩人生,学好一门技术,也仍然可以成为大师级的人物,同时政府倡导社会各个企业也要进步对技术人才的工资待遇,那样的话上不上高中又有什么什么呢?以上是我对双减政策的几点考虑,有不成熟的地方,但是我自己的一点儿想法,我想我一见小老师都能想到这些,我们教育管理的英明领导们
12、一定想得更多,看得更远,相信随着不断探究,政策不断的深化,我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的.福音。双减工作阶段小结4从应试教育到素质教育,再到双减,中国教育又迎来了伟大的变革。那么什么是双减政策呢?从通知来看,双减一是减轻学生过重的作业负担,二是提升学校课后效劳程度。其中以“全面标准校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进展中,在全国进展“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间,学生在校的学习时间也有不同学段的限制。这样,既可以防止上学顶峰期而产生的交通堵塞,也可以防止学生家校往返途中产生的平安问题。这样来看双减需要一个宽松的外部环境生态系统,需要形成合力才能减轻负担,才能进
13、步老师自身的专业本领,也对老师提出了更高的要求。“双减”的前提是课堂增效,课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行,老师要做课标忠实执行者,教材创造性解读、使用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化合适学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材,而是用教材教,用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变,关注校本课程开发与施行,关注学校整体课程体系建构与推进。老师要与班主任、同学科老师、跨学科老师通力协作,建立积极的互相依赖的关系,双方成为“双减”的合作者。与同课老师一道深度参与集智备课,发挥群体大脑智慧
14、,集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨根底上,拿出可视化成果:单元规划表(框架),单元课时教学任务活动创意表,分课时教学设计教案。与班级任课老师一道共同制定学习规那么,培养学生的内在秩序感,共同助力学生习惯养成。同时与本班课任老师合作,借助班级作业协调员,控制作业总时长,彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科老师协作,积极尝试跨学科内容整合,开展拼教、拼研、工程学习等,尽而全面提升探究性、合作性作业设计与施行才能。老师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者,扮演的是平等中的首席角色。故老师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位考虑。“双减”要求老师放
15、手、放权,要求学生学会自律、自控,学会自主学习、个性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维,这就要求老师要感染、熏陶、培养“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要!通知中提到“明生”的范畴,应该有这样的几层含义:明学,思维比拟明晰,元认识程度较高;自律意识、自控才能强;动手才能、创新才能、解决实际问题素养高。明标,对“为什么学习?学习终极目的是什么”等有深度认知。明世:责任、担当、改变世界是发自内心追求,人生价值意义非常明晰。一句话要让学生成为“双减”最直接、最大受益者。“双减”,减的是负担,增加的是老师自身的专业本领。要倾听教育外部的声音,不要自我设限,让思维发散,让认知晋级,构建新的思维模型,将来的学校将是一个学习综合体,有多元化的效劳平台共同兴办教育、参予教育改革。在“双减”政策推行的过程中,校外培训机构会逐步融汇于校内课后效劳市场。作为一线老师,我们应该看到:大多数的学校既没有课外效劳的专业师资,又没有课后效劳中的专业课程,远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业开展程度。因此,学校校内课后效劳的推行势必会与校外培训机构共同携手,促进教育将来的开展。第 页 共 页