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1、 唯一的听众 三和中心小学 陈霞 2013年10月9日教学目标1、 学习本课的生字、新词,摘录印象深刻的句子。2、 有感情地朗读课文,把握课文内容。3、 体会老教授对“我”的鼓励,给“我”带来的变化,感受人与人之间美好的情感。4、 了解环境描写,人物心理描写的作用。教学重难点1、 有感情地朗读课文,把握课文内容。2、 体会老教授对“我”的鼓励,给“我”带来的变化,感受人间真情的美好。教学准备 课件课时安排 一课时教学过程一、 谈话导入,揭示课题1、 有一位小提琴演奏者,刚开始,他拉的曲子像在锯床腿,后来他成功了,他能面对成千上百的人演奏,他的成功得益于那唯一的听众。(板书课题)(解释“唯一”)
2、2、 听众应该是很多的,这里为什么说是唯一的听众?这唯一的听众是谁呢?二、 初读课文,整体感知1、 学生自由朗读课文,教师强调以下字词读音。悠悠 仪式 抱歉 溜走 割舍 沮丧 羞愧 兴奋2、请学生默读开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。3、生讨论回答,师概括板书:白痴 演奏者4、结合课文内容概括“我”发生变化的原因。5、概括课文的主要内容。三、 研究课文,交流感悟1、 浏览课文,找出描写老人神态以及语言的句子。2、 课文描写老人神态平静的句子共出现几次?画出来。1、第一次老奶奶在什么情况下“平静地望着我”,对“我”产生什么影响?(课件出示第一个句子) 再读课文,画出描写“我”心理活动的
3、语句,读一读,体会“我”的心理变化。(2) 、我心理产生这么大变化,除了老奶奶平静的神态,还有什么?(语言)(3) 画出描写老奶奶语言的句子读一读。(4) 课件出示老奶奶语言的句子,读一读,谈体会。 生交流,师总结:从老人几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。2、第二次平静地望着我(1) 课件出示,从老人平静的眼神中,你体会到什么?生谈体会。(2) 找出老人语言的句子,有感情地朗读。 再读课文,通过老人的称赞和鼓励,我又发生了什么变化?生交流。3、第三次平静地望着我。 当老人再次平静的望着我时,“我”发觉自己变了,仔细体会“我”变得怎样了?在这时老人又对“我”说什么呢?出示老人说的话。四、 再读课文,体会感激1、 在老奶奶的鼓励下“我”成功了吗?2、 画出关键句子读一读。3、 齐读课文最后一个自然段,体会“我”对老人感激之情。五、 拓展升发。“我”心中的这个秘密在妹妹的惊叫声中真相大白,以后的每天早晨“我”还会在树林里练琴吗?老人还会早早地等着“我”吗?“我”说穿了这个秘密吗?课文只写了六个点,省略了。你能发挥想象,把省略的内容补写出来吗?板书设计唯一的听众 老奶奶 “我” 平静 语言 白 痴 信心 鼓励 关爱 演奏家