《共工怒触不周山》教学设计

《《共工怒触不周山》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《共工怒触不周山》教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、共工怒触不周山教学设计四川省什邡市双盛中学 王 静教学目标：1、知识和能力：利用课文注释和工具书读懂课文，正确掌握句中的停顿，理解掌握文章的主要内容和中心思想；积累一些文言词汇。2、过程与方法：通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力。3、情感、态度、价值观：理解这篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。2、整体感知文章内容，理解这篇文章的主旨。3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学准备：PPT课件教学时间：一课时。教学过程：一. 导入：“穿越”是近两年来为大众熟知的词语，以其大胆的想象和夸张

2、让人们倍觉新奇和喜爱。大胆的想象和夸张并非是影视剧的特权，很多文学作品均具有这个特点，最富有代表性的是神话。二.新授：1.神话的概念、分类：神话是关于神仙或古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事，是一种原始的幻想性很强的、不自觉的艺术创造。神话分为创世神话、神祗神话和英雄神话。共工触怒不周山讲述的就是英雄共工的神话故事。2.学生自由朗读课文。3.翻译课文，积累文言词汇。昔者：从前。 触：碰、撞。 绝：断。 西北：向西北。故：所以。 焉：兼语词，于此，在这里。 归：归向、流向。省略句：（争帝失败的共工）怒而触不周之山。4.一句话总结：本文讲述了一个什么故事？ 起因：两雄相斗

3、，争帝失败 经过：怒而触不周之山 结果：天塌地陷，日月星移5. 了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人？暴躁好强、不计后果、冲动任性、争权夺利等6.教师补充故事，请学生再思考。据传说，颛顼是黄帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓紧，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼部不赞成共工氏的做法。认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。要说这两个人比起来，力气上，共工氏要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落

4、民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识缺少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去殉自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬。7.请学生再谈谈，共工是一个怎样的人？刚烈正直、一心为民、不畏强权、坚持真理、敢于斗争等8.对同一个人物，为什么会有截然相反的不同的判断？ 受到作者的观念影响，产生了与之相同的论断和思维。9.如何才能做到对不完整的真实的判断和分析。 尽信书不如无书，应该有多阅

5、读和思考，理智的分析，才能不被别人所误导。10.作为新时代的接班人，我们应该思考一下，能从这个神话故事中得到什么启示，成为我们在今后的生活中的助益。 请学生谈谈启示，并总结成格言形式写下来。三.拓展延伸：共工身上所体现的是英雄们敢于抗争，造福世人的伟大情怀，这也是中国的传统美德，是中国延续千年的国之脊梁。但是，时至今日很多传统美德已经从我们身边消失了，面对现在“人心不古”的现状，我们怎么看？教师例举“彭宇案”、“小悦悦案”做反面例证，再列举“邓锦杰事迹”“杨波事迹”来做正面阐述，给学生进行思想道德教育。四.布置作业。1.请列举造福人类、敢于献身、勇于创新的名人。2.学习了这篇课文，可能你有很多感触和想法没来得及说出来，请自拟题目，写一篇你课后的感悟。五.板书设计：共工怒触不周山 淮南子争名夺利 为民造福暴躁好强 两雄相斗 怒 触 天塌地陷 坚持真理不计后果 争帝失败 不周山 日月星移 不畏强权 自私冲动 刚强正直