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1、19.*三黑和土地【教课目的】1. 有感情地朗诵课文，读准字音，读准停留。2. 认识相关作者苏金伞的文学知识，认识土地改革的背景。3. 领会农民对土地完璧归赵的愉悦之情以及农民对土地的挚爱之情。对脚下的土地有新的感觉。【教课重难点】1. 理清思路，掌握诗歌的主要内容。2. 掌握诗歌的朗诵方法，在朗诵中品悟诗歌的语言特点。【教课课时】1课时教课过程：一、讲话导入，揭露课题1. 师：土地，对农民来说，是“命根子”，是生计权益最集中的表现。土地，是农民的生计根源。今日，我们要学习有名诗人苏金伞的一首现代诗三黑和土地，来深切领会以诗歌主人公三黑为代表的农民对土地的那份感情。（板书课题，齐读课题）2.
2、解读诗题：诗歌以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生计的支柱。3. 背景介绍。本文选自苏金伞诗选。苏金伞从小生活在乡村，能深刻领会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞暮年对乡土的回想，几乎触处皆诗。新中国成立前，在老解放区基本达成土地改革，新中国成立早期，在新近解放的地域持续展开土地改革运动。劳感人民从头获取可贵的土地。本诗写于新中领土改时期，表现了以三黑为代表的农民们重获土地后的愉悦心情。二、初读课文，整体感知1. 自由读诗歌，注意读准字音、读出感情，注意朗诵节奏。（教师合时指导，指引学生边朗诵边想象作者所描述的画面。）2. 理清思路，
3、掌握诗歌的主要内容。思虑：诗歌主要讲了一件什么事？（同桌议论、沟通）明确：这是一首格律化诗歌，共15节，每节四句，偶句押韵，诗句均齐，非常严整。诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地完璧归赵的愉悦，抒发了农民对土地的热爱和对将来美好生活的神往。三、深入品析，议论沟通1. （指名朗诵诗歌第13节）思虑：农民和土地之间的关系，感觉农民对土地有如何的感情。（联合生活实质，自由沟通）小结：诗歌第1节用旱天的鹅见了水的情形来比喻有了土地的农民的样子，充分表现了农民对土地的盼望，写出了农民对获取土地的急迫心情，也写出了农民心里极度的欢欣之情。喻体的选择和“连头带尾巴”这样的说法极具乡村生活特点，语言显得朴素、
4、和蔼。第2节和第3节用了两个“恨不得”，表现了农民对土地的感情之深。2. 师：三黑是千千千万的农民的代表，他又是如何对待土地的？（自由朗诵诗歌第415节）（1）要点句子理解。（课件出示，指名答）句子一：“从没睡过这么好的床”一句，有什么含义？明确：这句话写出了三黑对土地的珍爱，土地完璧归赵以后，他沉醉在无穷的愉悦之中。句子二：如何理解“地翻好，又耙了几遍，耙得又平又顺溜，看起来仿佛妇女们刚梳的头”？明确：“耙得又平又顺溜”用富裕口语特点的语言写乡村生活，很好地表现了苏金伞“坚持用生活中语言写诗，不装腔作势，不故作高深”的诗歌创作特点。（2）师：三黑在自己的土地上劳动，有如何的感觉？（同桌议论沟
5、通）示例：三黑在自己的土地上劳动，感觉那样的幸福和知足。他精心照顾土地，甚至想象着才耙完的地已经开满荞麦花，这片土地是属于他的，他是土地的主人，这是自由的味道。他能够任由蝈蝈在地里叫唤，还能够招呼儿童子来逮蝈蝈，他甚至对如何更好地耕作土地有新的计划，他还想象着获取大丰产以后的甜蜜生活。他边劳动边尽兴享受着从头获取土地以后的快乐。教师小结：三黑和全部农民同样，视土地为生命，在获取土地以后，他将自己的整个生命都投入到土地中去，精心地侍弄它，照顾它。他是土地的主人，他想象着这片土地会带给他更多的幸福感和知足感。3. 师：诗歌塑造了三黑如何的形象？（指名读，教师指导：读到特别能感人你的句子多读几遍，读
6、出自己的感觉。）明确：诗歌塑造了三黑这样一个勤奋的、深切热爱着土地的一般农民形象，表现了他在获取自己的土地以后无边的幸福感，以及对将来生活的美好神往和神往。四、领会诗歌语言特点1.师：这首诗歌中，作者在表情达意上有哪些特点？试举例说明。（教师提示：如诗歌所用的修辞手法）明确：诗歌第5、6、7节，运用了比喻和拟人的修辞手法，表现了三黑对土地的精心照顾；第11、12节，采纳今昔对照的手法，突显了土地改革后，农民翻了身，成为土地的主人以后的幸福感。2. 领会诗歌的语言特点。小结：如苏金伞在1982年所写的我与新诗一文中，总结了他一直未改的诗歌观，即“一直保持着朴素无华的风格，争取做到深沉包含中显出清
7、爽；坚持用生活中的语言写诗，不矫情做作，不故作高深，令人感觉艰涩难懂；坚持现实主义。生活是诗的基础，诗是生活的升华。”五、拓展延长思虑：读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感觉？（分小组议论，小组派代表全班沟通，教师点拨：能够环绕土地的重要性，如何珍惜土地或许你对脚下的土地的理解等内容沟通。六、教师小结诗歌表现了以三黑为代表的农民对土地完璧归赵的愉悦，抒发了农民对土地的热爱和对将来美好生活的神往。【教课板书】20*三黑和土地三黑热爱土地比喻、拟人想象对照表现了农民对土地的热爱和对将来美好生活的神往【教课反省】这首诗歌语言朴素，平常易懂，可是波及对于土地改革的内容。所以，在上课以前，我让学生经过预习充分认识作者以及当时的写作背景，有了背景知识的累积，在教课中，学生能够经过朗读诗歌，理解诗句的内容，领会诗歌的语言特点，进而有助于他们深切领会农民对土地的挚爱之情，领会农民在获取土地以后的愉悦之情，感觉到土地带给农民的无边的幸福感。
