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1、 小班科学汽车大探秘教案反思1、小班科学汽车大探秘教案反思 活动目标： 1.初步了解汽车的根本构造。 2.简洁说出汽车不同部位的名称。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.培育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动重点难点： 重点：初步了解汽车的根本构造。 难点：简洁说出汽车不同部位的名称。 活动预备： 事先联系好可以参观的汽车及讲解员，海报纸、笔，学习单车子的身体。 活动过程： 一、教师向幼儿介绍参观规章及留意事项，并询问幼儿对汽车有哪些疑问，教师帮助记录在海报纸上。 1.不行以任凭触摸汽车里面的零件，发言之前要先举手。 2.不想了解
2、关于汽车的什么问题呢? 二、带着幼儿实际参观汽车，观看汽车的根本构造(车身、车轮、后备箱等)。 1.给幼儿介绍车的仆人，并请车的仆人介绍汽车的根本构造及各自的用途，如车轮、车灯、引擎、方向盘、安全带等。 方向盘：掌握车子的方向。 喇叭：安装在方向盘上，用来警告来车或是提示行人的留意。 安全带：在座椅的旁边，把安全带扣紧，才可以爱护驾驶员和乘客的安全。 车灯：可以在视线不好的时候帮忙照亮前面的道路。 后视镜：帮忙驾驶员精确把握行车的状况，留意后面及两边的车辆。 2.请幼儿自由观看汽车，并就自己怀疑的地方向车的仆人提问。 三、参观完车子后，回到教室和幼儿进展争论。 1.今日你在车里还看到什么? 2
3、.你们觉得全部的车子都有方向盘吗? 3.汽车是靠什么才能前进的? 4.全部的车子都需要加油吗?你们有没有见过不加油的车子?(请幼儿依据自己的阅历说一说) 四、教师总结幼儿关于汽车构造的争论。 1.今日我们了解了许多关于汽车的隐秘，知道了汽车的根本构造。汽车还有许多隐秘等着我们去发觉，下一次活动我们再来看看汽车还有哪些隐秘。 2.给幼儿发放学习单车子的身体，请幼儿回家后完成。 活动反思： 本次活动有肯定的难度，由于孩子们对车子的根本构造都不是很熟识，他们知道的就是车轮，我在网上查找了一些相关图片，让孩子们观看，并渐渐讲解一些相关学问给幼儿们听。通过活动幼儿能初步了解汽车的根本构造，并能简洁说出汽
4、车不同部位的名称。大局部幼儿能和家长一起完成学习单，去了解更多车子的隐秘。 2、小班科学活动教案：小汽车教案(附教学反思) 活动目标： 1.熟悉小汽车的形状特征。 2.探究小汽车各种各样的玩法。 3.学习与小朋友友好地玩嬉戏。 4.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途，培育科学探究的精神。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.玩具小汽车若干，小汽车图片若干。 2.彩色笔、颜料、颜色盘、白纸若干。 活动过程： 1.导入新课，欣赏小汽车： 引导幼儿熟悉小汽车的形状特征。 提问;小汽车是什么样子的? 它什么地方美丽? 2.谈话活动： 你们玩过哪些小汽车?你们又是怎样玩的呢? (让
5、孩子大胆举手，教师提问，引导幼儿描述自己熟识的汽车的名称以及特征、用途。) 3.探究活动： 教师拿出各种各样的小汽车，(木头做的电动的、手推的、遥控的、声控的)让幼儿探究小汽车的不同玩法。 4.在教师的引导下，将玩具车在颜料盘里蘸上颜色，在白纸上滚动，车轮就会留下道道印痕，组成一幅五彩的图画。 5.用各种大小不一的几何图形，拼成形状不同的小汽车，并与同伴相互沟通，自己拼的是什么汽车，是怎样拼的。 6.嬉戏开汽车 (要让幼儿做开汽车的动作，听着音乐完毕活动) 活动延长： 在区域中，让孩子们玩各种各样不同用途的汽车，训练幼儿在乘车时要留意安全。 活动反思： 本次活动的题材比拟符合小班幼儿的年龄特点
6、，活动中大多数孩子兴趣浓，尤其是男孩探究的欲望很强。只有三五名幼儿参加不够乐观，缘由有两个。 1.他们今日入园时心情不太好，整个教学过程这几个孩子都很沉闷; 2.有个别孩子力量较弱，在活动中我无视了对他们的引导与关注。就是在第四个环节，用颜料印车印时，孩子们有些乱，弄的处处都是颜料，以后需改改。 3、小班科学活动教案：开汽车教案(附教学反思) 活动目标： 1、不断尝试和自由探究开玩具汽车的方法。 2、留意观看开汽车时的现象，产生奇怪心和进一步探究的欲望。 3、乐于和大家沟通自己的发觉。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣
7、。 活动预备： 每个幼儿带1辆玩具汽车。 活动过程： 1、引导幼儿介绍自己带来的小汽车。 (1)教师：请小朋友向大家介绍各自带来的是什么玩具汽车?(引导幼儿大声清晰地介绍玩具车的名称，以丰富幼儿对汽车玩具的熟悉。) (2)在幼儿介绍的过程中，教师应有意识地进展简洁归类，使同种类型的玩具车在一起同时介绍，这样既节约活动时间，也保证每人都有时机参加活动。 2、自由探究开玩具汽车的方法。 (1)教师：请小朋友玩一玩自己的玩具车，你是用什么方法使它开动起来的?(幼儿自由玩自己的汽车玩具，同时教师应有意识地引导幼儿用语言表达自己开动玩具车的方法。) (2)教师：你的玩具车是用什么方法开起来的?(鼓舞幼儿
8、边介绍自己的玩法边操作，且有意识地选择不同的方法进展操作。) 3、自由探究开不同玩具汽车的方法。 (1)教师：找个朋友，交换你们的小汽车，玩一玩，想一想，用什么方法开?(鼓舞幼儿与同伴交换玩，探究开小车的不同方法。) (2)教师：你觉得哪种车好开?哪种车不太简单开?(引导幼儿大胆说出自己在探究活动中的感受和发觉，指导幼儿用语言说出自己的开车方法。) 4、介绍不同玩具车开动的方法。 (1)教师：要想使玩具车开动起来，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遥控器操纵(教师可有意识地将使用一样方法开动的玩具车进展简洁归类，并作计数统计。) (2)教师：不管是用什么方法开的玩具车，它都
9、有什么?(引导幼儿关注不同的车辆都有轮子，并数一数玩具车有几个轮子。) 活动反思： 科学活动开汽车，活动通过幼儿介绍自己的汽车，自由探究开玩具汽车的方法，并向大家介绍等环节来到达不断尝试和自由探究开玩具汽车的方法，产生奇怪心和进一步探究的欲望等目的。整个活动充分表达了“玩中学”的教学模式，让幼儿在自主、开放的学习气氛中得到学问与情感的满意。 但也就由于自主、开放的特点，在小班刚开学时实施有点困难。由于他们年龄小，各方面的力量都比拟差，简单在玩的过程中，遗忘目的，使活动不能更好的开展下去或花较多的时间解决一个问题。在开展开汽车活动时，我遇到了这样的问题：第一次操作，请幼儿玩自己的玩具汽车，并介绍
10、是用什么方法开起来的。由于汽车是自己带来的，因此介绍开动汽车的方法难不倒他们。可当其次次操作，请幼儿相互交换玩汽车，探究开动同伴汽车的方法时，问题就逐一消失了。有的幼儿不愿交换，仍旧玩着自己的汽车;有的快乐的玩着别人的车，而并没有探究更好的开动的方法。当提问“你觉得哪种车好开?哪种车不太简单开?”时，不知幼儿是不理解问题还是其他缘由，课堂气氛显得有些冷场。于是，我只能找出几辆不同方法开动的汽车，一一演示，并让幼儿比拟，最终得出结论。 但是，归根结底来说，“玩中学”的教学模式是非常适合在科学教学活动中运用的。只是对于小班幼儿，由于他们年龄特点的特别性，对实施“玩中学”就提出了更高的要求。 1、内
11、容生活化 新纲要强调：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”科学训练的内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探究活动，所选择的内容肯定要是小朋友生活中常见的、熟识的，这样才会使他们感兴趣。此活动选材是幼儿熟识的玩具汽车，因此活动一开头便激起了幼儿的兴趣。俗话说：胜利的选材是活动成败的关键。 2、开展嬉戏化 本次活动遵循幼儿活动以嬉戏为主的特点，以介绍自己的玩具汽车为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具汽车，最终在嬉戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习嬉戏过程中，使孩子
12、乐于探究，乐于学习。 3、渗透日常化 其实大家不难发觉，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐蔽着科学现象和训练的动因，幼儿对四周世界的奇怪和怀疑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进展“玩中学”的教学，可渗透于日常生活中。如漫步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具汽车投放进科学区域中，让课堂上把握得不够好的孩子，可以有时机在区域嬉戏时发觉并把握学问，缩短幼儿之间的差距。 4、小班科学汽车大探秘教案反思 活动目标： 1.初步了解汽车的根本构造。 2.简洁说出汽车不同部位的名称。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.培
13、育幼儿观看力量及动手操作力量。 活动重点难点： 重点：初步了解汽车的根本构造。 难点：简洁说出汽车不同部位的名称。 活动预备： 事先联系好可以参观的汽车及讲解员，海报纸、笔，学习单车子的身体。 活动过程： 一、教师向幼儿介绍参观规章及留意事项，并询问幼儿对汽车有哪些疑问，教师帮助记录在海报纸上。 1.不行以任凭触摸汽车里面的零件，发言之前要先举手。 2.不想了解关于汽车的什么问题呢? 二、带着幼儿实际参观汽车，观看汽车的根本构造(车身、车轮、后备箱等)。 1.给幼儿介绍车的仆人，并请车的仆人介绍汽车的根本构造及各自的用途，如车轮、车灯、引擎、方向盘、安全带等。 方向盘：掌握车子的方向。 喇叭：安装在方向盘上，用来警告来车或是提示行人的留意。 安全带：在座椅的旁边，把安全带扣紧，才可以爱护驾驶员和乘客的安全。 车灯：可以在视线不好的时候帮忙照亮前面的道路。 后视镜：帮忙驾驶员精确把握行车的状况，留意后面及两边的车辆。 2.请幼儿自由观看汽车，并就自己怀疑的地方向车的仆人提问。 三、参观完车子后，回到教室和幼儿进展争论。 1.今日你在车里还看到什么? 2.你们觉得全部的车子都有方向盘吗? 3.汽车是靠什么才能前进的? 4.全部的车子都需要加油吗?你们有没有见过不加油的车子?(请幼儿依据自己的阅历说一说) 四、教师总结幼儿关于汽车构造的争论。 1.今日
