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1、19 台湾的蝴蝶谷（第二课时） 金余小学 季锦霞【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。【教学重难点】读中感悟蝴蝶谷的美丽景象是本课教学的重点，如何让学生进入课文描写的情境是教学的难点。【教学准备】多媒体课件、蝴蝶头饰。【教学过程】一、复习导入1、这节课我们继续学习台湾的蝴蝶谷，请同学们齐读课题 台湾的蝴蝶谷。 师：读得美妙动人些。 生：（抑扬顿挫地）台湾的蝴蝶谷。2、上节课我们一起初读了课文，学习了课文第一自然段。填空练习祖国的宝岛（ ）气候（ ），水源（ ），花草（ ），是（ ）生长的好地
2、方。谁能用“因为所以”说一说。二、品读感悟（一）抓住字眼，朗读体会师述：是啊，台湾自古就是祖国的宝岛，那儿山多，山谷也多。温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的好地方。请看：1、演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里聚会的动画图）2、小朋友们，你们看到了什么？3、点击课件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 4、这个句子告诉了我们什么？（蝴蝶多，蝴蝶美。）（1）蝴蝶真多啊，你从句中哪个词语看出来的?(一群群)你还会用哪些词语来形容蝴蝶多呢？（推荐词语朗读：数不胜数、不计其数、数以万计、 成千上万）（2）这些
3、蝴蝶不仅多而且颜色很美，瞧瞧它们有哪些颜色？（最好再出示画面。）生：有红的，有白的，有蓝的，有紫的，还有绿的，等等。师：你们看得真仔细呀！谁能用一些词语来说出它们的颜色多和美？生：五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色哇！小朋友们可真聪明！一下子想出这么多词语！老师选几个词语送给你们，（出示：五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 色色俱全）可要记住哟！（齐读词语） 5、你们知道蝴蝶们每年春季，它们是怎么赶飞来的呢？（请小朋友们一边读一边找出这句话中表示蝴蝶动作的词语，在书上用圆点标出来，再读一读。） 生：飞过，穿过，越过，赶到。 （相机点击：飞过、穿过、越过、赶到在这些词下加红点，板书）师边朗读边演示动作。我们
4、能不能这样说呢? 每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，越过树林，穿过小溪，赶到山谷里来聚会。（不能，为什么？）请小朋友们再来欣赏画面。（播放“飞过、穿过、越过”画面）你看明白了吗？生：花丛很矮，蝴蝶很轻松就可以飞过去了，所以动作要轻盈。 生：树林中有很多树，所以蝴蝶飞行时有时要侧一下身子，防止撞到树。 生：小溪里全是水，蝴蝶是不会游泳的，掉下去可就危险了，所以蝴蝶飞行时要有使劲向上的动作。 生：蝴蝶们“赶到”目的地了，用不着再一个劲地往前飞，而且心情一定十分高兴，所以飞行时要加上回旋和舞蹈的动作。 师：作者的用词真准确啊！小朋友们的理解也很深刻！ 师渲染：是啊，它们飞过花丛，它们走了那么远
5、的路，多不容易啊，能读出这种艰辛吗？自己试一试。 6、这些蝴蝶虽然辛苦，但它们的心情怎样呢？（开心）你是从哪些词体会出来的呢？（赶、聚会）能读出这种心情吗？（指名读）7、每当春天来到的时候，蝴蝶谷里百花盛开，争奇斗艳，色彩斑斓的蝴蝶们也好象不服气似的，想要和这些花儿比比谁美。这么多美丽的蝴蝶来到了这儿，怪不得人们把这样的山谷叫做（生接）蝴蝶谷。（二）感悟想象，诵读悟情课文中主要介绍了那几个蝴蝶谷？这些蝴蝶谷给你留下了什么印象？请小朋友们自由朗读课文第三自然段。谁来说？A、多媒体出示“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”指名朗读。平时你们还见过什么东西也是金光灿
6、灿的？生：一大片盛开的油菜花，金子，珠宝（读好“金光灿灿”）谁再来将这句话读一遍，其他小朋友闭上眼睛想一想，这会是一种什么样的景象呢？（发挥学生想象）大家睁开眼睛看看吧（播放一段与句子相配的动画，让想象和真实画面相结合）看着这景象，这时你最想说什么？（美、壮丽、了不起）小朋友们体会得真好，（师语言描述：）是啊，在树木花草间，山石溪水畔，黄蝴蝶一只挨着一只，一片连着一片，浩浩荡荡，金光灿灿。这就叫“壮观”，能读好这一句吗？（“金光闪闪”显示黄色）过渡：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，而有的山谷里却有好多种蝴蝶，我们一起来看一看。B、出示彩蝶谷画面：哦，这个山谷里有好多种蝴蝶，小朋友们能用刚才学到
7、的词语夸夸这群蝴蝶吗？想不到小朋友们的脑子里装的成语会灵活运用了，真是了不起!这么多颜色的蝴蝶都聚在一个山谷里，会是什么样的情景呢？谁能看着图描述描述？（学生发挥想象自由说）我们一起看看书上怎么说? 多媒体出示“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”(指名朗读)小朋友们看一看，这上下飞舞、五颜六色的蝴蝶像什么呀？“就像撒了一把五颜六色的花瓣”（出示句子，长句指导朗读）多美啊！这么美的地方，我们可不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪呢？快带我去！谁愿意试一试？（指名读，评
8、）小朋友们，蝴蝶谷里的景象多么迷人啊，我们通过朗读一起再来欣赏一遍好吗？（齐读第三自然段）刚才小朋友们欣赏了这样两个蝴蝶谷。可惜呀，这么迷人的蝴蝶谷还没有名字呢！小朋友们，你能帮这两个蝴蝶谷起个好听的名字吗？（黄蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！C、小朋友们，我们台湾的蝴蝶谷可不止这两个，还有更多、更迷人的地方，请看（出示补充资料，配上音乐）出示句式:有的山谷里 你能仿照着文中的句式，把你见到的其它蝴蝶谷介绍给别人听吗？如：“还有的山谷里只有一种红颜色的蝴蝶，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”（能把以前课文中学到的优美的词句运用起来了，真正地达到了“活学活用”。）“还有的山谷里只有一种白颜色的蝴蝶
9、，就像朵朵雪花，漫天飞舞。”（孩子们的想象真的令人惊叹！孩子们的用词有时也令我拍案叫绝！“漫天飞舞”，多美妙的词语！）有的山谷只有一种蓝颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，蓝莹莹一片，像撒了一地的红蓝宝石，闪闪发光。 有的山谷只有一种紫颜色的蝴蝶，在晨风中翩翩起舞，像满地盛开的紫罗兰。 有的山谷只有一种绿颜色的蝴蝶，在阳光下看去，像一片片跳动的树叶。 (三)表演诵读，感受乐趣是呀，蝴蝶谷真是个美丽迷人的地方。蝴蝶谷吸引了大批中外游客，人们为什么都不远千里、万里来到蝴蝶谷呢？（因为蝴蝶谷美）你只知道一个原因，还有一个原因，请大家读一读第四段。（学生自由朗读）蝴蝶把游客们团团围住，它们多么好客，多么热情啊
10、！你能读出蝴蝶的好客热情吗？“团团围住”、“翩翩起舞”大家读懂了吗？面对这么多色彩斑斓的蝴蝶，围着你翩翩起舞，你们似乎都变成什么了？（蝴蝶）让我们戴上头饰来演演看。师扮演游客，学生扮演蝴蝶，师生进行交流：（1）你们都是从哪儿、怎么来到蝴蝶谷的？（2）蝴蝶谷里景象怎么样，能介绍一下吗？美丽的蝴蝶们，是多么热情啊！让我们一起有感情地朗读课文。三、指导写字你们真是一群可爱、美丽又听话的小蝴蝶，如果能写好字就更受人欢迎了，有信心成为写一手好字的蝴蝶吗？出示“茂、源”（1）指名读（2）动脑筋，想办法记字形。（3）记笔顺（4）练习四、总结课文1、台湾不仅蝴蝶美，山美，水也美，它是我国的宝岛。假如你们多看课
11、外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃2、这节课我们读出了蝴蝶谷的多，领略了蝴蝶谷的美，小朋友们喜欢这篇课文吗？有信心把它背出来吗？下节课我们来背课文，默写生字新词。板书: 台湾的蝴蝶谷飞过 金光灿灿穿过 迷人越过 五彩缤纷 2012、5、11【教后反思】台湾的蝴蝶谷是一篇非常美的文章。它以生动形象的语言，描述了台湾蝴蝶谷每年春季迷人而壮观的奇异景象。全文有个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷景象的迷人之处，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。 在教学课文的第二自然段时，我主要抓住第二句话“每年
12、春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”这一关键句进行品读。读出蝴蝶的多，蝴蝶的美。由句中“一群群”“色彩斑斓”想到更多的表示数量多的词和色彩多而美的词。让学生在课上将已学到的词语在反复出现的过程中实现“举一反三”，进一步帮助学生进行词语积累，实现增量、增值。同时让学生标出蝴蝶飞行动作的词语“飞过”、“穿过”、“越过”，体现作者用词的准确性、丰富性。 在学习中要让学生理解作者为什么要用“穿过”“越过”，而不都用上“飞过”呢？这是教学中的一个难点。为了解决这个难点，教学时先由教师边朗读边演示动作，随后欣赏动画课件。课件逐渐向学生展示了蝴蝶从花丛的上方飞过，从树
13、林的枝叶间穿过，从小溪的上面飞越过去的画面。在课件的演示下，不需多费口舌，学生很容易地就理解了为什么树林要用“穿过”，小溪要用“越过”。在理解了作者用词的准确性后，再次指导学生朗读。不过由于时间仓促，在指导朗读上还不到位，学生没能很好地读出蝴蝶飞行的辛苦和心情的愉快，这也许跟学生理解还不够深入有关。教学第三自然段时，我抓住蝴蝶谷给我们留下的总印象“非常迷人”去教学。文中所介绍的两个蝴蝶谷如何迷人，我抓住“金光灿灿”和“五彩缤纷”让学生去品悟读。在此过程中引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人。接着再出示课件，让学生去欣赏其他蝴蝶谷的美景，然后仿照文中句式练习说话：有的山谷里 。这个过程就像给学生插上了自由飞翔的翅膀，让他们用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷放飞着自己的心灵，翱翔在蝴蝶谷中。这样既发展了语
