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1、 幼儿园大班语言活动教案（10篇） 寄给蛤蟆的信 活动目标： 1、感知理解故事的发生、进展和完毕 2、引导幼儿观看，回忆把握故事进展的挨次，依据线索进展叙述 3、意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福，学会朋友之间相互关怀、帮忙 活动预备： 物质预备：一封信、图片、问题卡片。 阅历预备：已有看图叙述的阅历，信件的已有阅历。 活动过程： 一、情境导入，启发幼儿调动乐观性，自由谈论 （一）听音乐找朋友导语：什么是好朋友？ （二）出示信导语：信是做什么用的？蛤蟆为什么不快乐？ 二、叙述故事，设置疑问，引发幼儿对故事的关注 今日小雪教师给你们带来一个关于“信”的故事。在听故事之前有两个小任务，你要带着三
2、个问题去听。 1、他为什么要寄信给蛤蟆 2、信上都写了些什么 看看哪位小朋友最棒，听清了故事记住了三个问题。请幼儿完整答复三个问题。 三、出示图片回忆故事，把握故事情感线索 1、出示图片：蛤蟆为什么发愁？心情是什么样子的？猜一猜它还会连续等信吗？没有人寄信给蛤蟆它真难过。 2、青蛙是怎么做的？它对哈默说了些什么呢？信上写了什么？蛤蟆听了心情怎么样？说了些什么呢？原来青蛙给蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆听到了这个消息以后多快乐呀。 3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？没有收到信之前，他们的心情怎么样？收到了信蛤蟆的心情又怎么样了？收到信之前，他们特别欢乐，期盼着信赶快送来。最终收到了信，蛤蟆特殊的快乐。 四、随
3、机性的抽取图片，请幼儿进展排序 我们来看一看，这张图片叙述的事故事中的哪段情节？故事中是怎么来进展描述的？（谁？在哪？做了什么？故事中他是怎么说的）蛤蟆的心情是怎么样的？ （分别出示图片，有独立出示，有相关情感比拟的图片两张一起出示，请幼儿讲解） 五、随机抽取图片，请幼儿分组排序叙述 每组发给你们一组图片，请你们根据挨次排列好。每人叙述一张图片。大家一起将这个故事讲一遍。 六、引导幼儿进一步理解故事 1、你喜爱故事中的谁？为什么？ 2、猜一猜假如没有青蛙，蛤蟆会怎样呢？ 3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之间要相互帮忙，假如你的好朋友遇到了难过难受的事情，我们就要伸出双手去帮忙他，这样别人就会感到
4、很幸福。 七、听音乐找朋友活动完毕 活动延长： 1、在生活中小朋友之间可以用写信的方式传达友情或是歉意 2、活动区中和幼儿一起制作信箱 幼儿园大班语言活动教案2 绝句 活动内容：古诗绝句 活动目标： 1.激发幼儿对美妙大自然的喜爱之情。 2.在给诗配画的根底上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采纳字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。 活动预备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由沟通熟悉的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简洁了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色特别好 看，常常站在树枝上展现它悦耳的歌喉。白鹭：
5、是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，常常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗读这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。 二、绽开 1.前两句采纳幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 教师朗读“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿依据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采纳看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些风光似乎含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一
6、看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停靠，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.教师示范朗读并演示操作活动教具，请幼儿完整观赏古诗。 4.教师采纳字图搭配的方法，帮忙幼儿理解古诗中的动词。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的风光似乎含在窗户里一样；泊：停靠、停靠。 5.学问拓展：古诗是描写人物的还是描写风光的？哪个季节的风光？你是从哪里知道的？是谁？他为什么要写这首古诗？ 三、完毕 幼儿自由朗读学过的古
7、诗。 幼儿园大班语言活动教案3 拜年 活动目标： 1、感知三句半的形式美和韵律美。 2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进展大胆表达。 3、能乐观、主动地参加活动，体验拜年带来的乐趣。 活动预备： 恭喜的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。 活动过程： 1、播放恭喜动画，导入课题： 师：今日，教师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？ 师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年欢乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。） 2、采纳平行示范的方式引导幼儿叙述祝愿语。 （1）教师：我也喜爱歌曲里“新年欢乐，万事如意，恭喜恭喜”的.祝愿，（出示字卡）。
8、(2）你喜爱过年吗？你是怎样给人们祝愿的？（学一学福娃祝愿恭喜的样子，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝愿话可以对谁说？ 3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。 （1）师：今日我带来了一首拜年的三句半，你们想听吗？ 如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习进步，恭喜恭喜！
9、（2）教师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝愿什么？你最喜爱教师念的哪一句？我们一起来学一学。（带着幼儿念两遍） （3）你有什么地方听不懂的话？让我们一起来帮忙他。 （4）看图完整地朗读二遍三句半。 4、看图标创编三句半。 （1）你们喜爱过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝愿什么呢？请你来编一段拜年的三句半。 （2）依据幼儿的答复，在原来的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿集体来念一念。（鼓舞幼儿大胆地表述自己创编的三句半。） 5、给教师拜年。 师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告知大家自己编的三句半。今日我们班来很多教师，你想给她们拜年吗？祝愿教师什么？现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。
10、 6、延长活动：三句半表演拜年。 语言活动反思怕痒的红布头 “痒”虽然是一种生理反响，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的气氛中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒服、愉悦。活动怕痒的红布头一开头我就和岚岚合作表演故事的第一局部，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的熟悉了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一局部，幼儿体验着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动其次局部是理解故事的其次局部，由于有了第一局部的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到脖子、遇到身上，小猪痒的怎样？”幼儿答复：“小猪痒
11、的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿答复说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱这种痒痒的味道？”孩子们都说：“由于痒的舒适，痒的痛快，痒的快乐。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很快乐，很舒适。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了气氛，有了更为真实的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们完毕了。 本节课缺乏之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参加，假如都参加表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反响令人发笑、舒服的感受了。 幼儿园大班语言活动教案4 反义词 一、活动目标
12、1、对实物，图片的观看比拟，使幼儿初步理解反义词的含义。 2、进展幼儿思维灵敏性和培育幼儿的学习兴趣。 3、学会正确运用反义词 二、活动预备 1实物：娃娃，书，糖，药 2多媒体课件 三、活动过程 1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义 （1）出示珍宝盒引起幼儿兴趣。 师：小朋友，今日教师带了一个珍宝盒，里面住 着许多对好朋友，教师请一个小朋友来摸珍宝。 （2）请幼儿观看比拟教师和小助手有什么不同。引导 幼儿说出高矮，长短。 师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。 教师与幼儿以摸珍宝的方式，利用实物，各种器官， 理解什么是反义词。 如娃娃，引导幼儿说出大小 如书，引导幼儿说出厚薄 如听拍手速
13、度，引导幼儿说出快慢 3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。 4、利用幻灯片图片，玩嬉戏“找相反好朋友”。 并让幼儿用反义词正确表达 5师幼互动嬉戏“和我说的做的不一样”，体验语言 沟通的乐趣。 6带小朋友出去找反义词。 师：总结：小朋友们，只要我们有一颗擅长发觉的心， 我们就能在生活中找到许多反义词，那现在教师带你 们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。 幼儿园大班语言活动教案5 奇妙的小火车 活动 在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，可以变成很多好玩、新颖的东西，他们对自然界奇妙的变化萌发了兴趣。奇妙的小火车布满奇妙、变化、诙谐的情节，让孩子读来好玩、有能引起他们的探究，因此本活动纳入了这个主题。 活动目标： 1、理解故事中事物的奇妙变化。 2、能主动关注四周事物的变化过程。 活动预备： 1、自制背景图及若干小图片 2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。 活动过程： 1、发觉小火车的奇妙。 出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。 什么是奇妙？ 教师结合故事将角色“小
