《如何激发与保持小学生英语学习的兴趣.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何激发与保持小学生英语学习的兴趣.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何激发与保持小学生英语学习的兴趣 米庄小学 胡锐琴 摘要：兴趣是最好的老师。英语课程标准明确指出：“小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。”如何激发小学生英语学习的兴趣？激发了小学生英语学习的兴趣，如何才能有效的保持下去呢？采用多种方式激趣及常变常新的教学方式是至关重要的。关键词：学习热情 兴趣 创新 教学过程著名教育学家乌斯申基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，如果有人问我：小学英语教学什么最重要？我会说：第一是兴趣；第二还是兴趣！只不过，我愿意
2、这样理解：第一个是激发兴趣，第二个是保持兴趣。兴趣是一种潜在的素质，它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向。一 、采用多种方式激发学习兴趣1、音乐导入，激发学习兴趣音乐能给人以美的享受，陶冶情操，使人心情舒畅，放松心情。在生活中离不开音乐，在英语教学中也是如此。小学英语教材中有相当多的儿歌、韵句、歌曲等，我们在教学中应要选用好这些资源，让学生学得轻松，学得愉快，学得有趣。例如在课开始的热身环节中，选播放一首英文歌曲，可以让学生的思维从课外转移到课内，能让学生刚才飞扬的心平静下来。教师若能和学生一起唱，学生更能够感受到教师的和蔼与亲切。在课中，我们播放一些与课文内容有关的儿歌和歌曲，再
3、根据歌词配上一些自编的动作，让学生不仅口到、脑到，而且手到，既让学生放松了心情，也在情感上与教师取得了共鸣。例如在教学了数字1-10后，我们可以在中间插一“手”“Ten littie candles dance”,学生不仅能放松心情，还能巩固数字110，一举两得，何乐而不为呢？2、开展游戏，激发学习兴趣小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用生动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题，他们爱做游戏，我就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛，
4、学生们也在愉快的氛围中学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对几句话，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No,Guess again!”台上的同学只好又猜：“Are you.”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。3、运用形体语言，激发学习兴趣 小学生活泼好动、爱表演，针对这一特点，我们可以采取TPR(全身动作反应)的教学方法，充分利用学生的 手、口、眼、耳等，让学生在说说、做做、演演中学习语言。例如：在教
5、学“get up”,”go to bed”等短语时，我就充分利用了自己的形体语言，伸伸小懒腰，趴在桌子上睡觉等这些简单而又十分明了的动作让学生很快明白了句子的意思。学生在学中玩，在玩中学，兴趣十分浓厚。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如在教单词“big,small,short,long”时，就可以教学生做动作，“big”两手张开画大圈，表示很大；”small”用两手指做个特别小的小圈。学习表示动作的单词时，做出相应的动作，学完单词后，我们教师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。4、引入竞争机制，激发学习兴趣将竞争机
6、制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。它有利于调动学生学习的积极性，提高学习效率，有利于良好群体的形成。例如：我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；回答可以来一个“抢答”；拼读单词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生学习的兴趣。布置的课外口头或书面作业也采用竞赛方式，如“比一比，看谁演得最好，”“比一比，看谁演得最好”，“比一比，看谁学得最快”，“比一比，看谁背得最多”等，这样就把学生的学习兴趣延伸到了课外。5适时奖励，激发学习兴趣教师对学生奖励包括使用鼓励性的语言
7、，赠送奖品和赋予某种权利（如领读、批改作业等）三种情况。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法，而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。在课堂上，我大胆地经常使用鼓励性语言，既鼓励全班，又鼓励某一个小组或某一个学生。对于学生的书面作业，我也经常给予鼓励，我不仅写上“Good”，当学生获满分累计到了一定次数后，我还会贴上一张表示奖励的小粘贴画。在朗读、口语交际方面表现突出的学生，我就赋予他“小老师”的称号，并交给他一些任务领读、检查、帮助后进生等。学生的点滴进步和成功都能受到老师的关注和表扬，他们学习的积极性高涨，而且经久不衰。6、运用现代化教学手段，激发兴趣 在小学英语课本中，每一课都有精美的图画
8、，这些生动的画面，我们可以借助于多媒体声像同步语言系统，把学生带到一个有声有色的美丽世界。例如：在教授完新课内容之后，我对同学们说：“老师今天给你们带来比动画片还精彩的节目。”学生中有的拍着手；有的互相使眼色；有的振作精神，出神地把视线投向黑板。这时学生们面前展现出一幅有声有色的画面。随着优美的曲子，“人物”的入场，对话的进行和情节的发展，他们仿佛进入了意境里，愈看俞想看，俞听俞想听，同学们忍不住自己的小嘴仿佛是画中的人物一样，开始动口学着屏幕上的人物说话。这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且还营造了有利于学生接受知识的环境，让学生觉得周而复始的上课不再枯燥冗长，而是一场精彩的连续剧，他们都
9、是演员，信心倍增。二、常变常新，在实践运用中保持学习兴趣1、变换教学形式，保持学习兴趣英语教学不拘一格，把更多的空间给孩子，把更多的快乐给学生，使我们的教具更具个性，使我们的课堂更富情趣，让我们的学生能在更广阔的天空中自由翱翔，在阳光下享受学英语的乐趣。（1）活化教法。小学生具有表现欲、求知欲强的特点，而理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单词的重复和机械的训练。因此，教师在教学方法的选择上，必须从学生实际出发，遵循语言学习的规律，采用综合的教学路子，使英语教学活动切实有效。如采用体验法、情景法、任务型教学法等教学方法，可达到寓教于乐的目的。活动形式更要不拘一格，要多样化。如全班活动
10、、师生互动、小组互动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。 （2）活化教材。教材并不是唯一的教学资源，教师要善于妥善处理教材，灵活运用教材，学会加工改造教材，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材。在处理上课的形式上，教师也要不拘于教材的格式，根据学生的特点和自己的风格，勇于创新，做到灵活机智地安排上课的顺序。根据上课内容及班级学生特点，既可以先进行句型教学，也可先进行词汇教学你，又可以先进行对话教学。现在的教材加入了新的理念，体现了学科的融合，注意了中外文化的交流，分层次教学的特点。这就要求教师能够进行大胆的尝试与创新，树立“跳出教材”的新的教学理念。2、实践运用
11、英语，体验成功喜悦要使学生对英语学习保持兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性之外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多的使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。例如：学生学习了My family一课后，学生、老师一起拿出自己的家庭生活照片进行交流介绍，既达到了巩固英语知识的目的，又提高了运用知识的技能。再如教动词cut,make,put的时候，我设计了一个做三明治的活动，让学生在动手实践中连贯使用三个动词，学生边动手边实践，最后口中吃着三明治，心里对这三个动词心领神会了。有时，也可以在平时的英语教学中通过多设计一些情景对话，组织一些游戏，开展英语课外活动等方式来创造英语学习环境，让学生在现实生活中运用学到的英语知识以提高学习英语的兴趣。参考文献：（1） 曹理，何工1996，兴趣与英语教育【M】，新教出版社，156-157（2） 胡蓉，1998，音乐在英语中的作用【M】，吉林大学出版社，208-213（3） 宋金燕，2000，轻松学英语【M】，辽宁教育出版社，84-87
