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1、小学数学教师业务学习考试试题及答案一、填空(每空0.5分，共20分)1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。5、义务教育数学课程标准(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )
2、、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。8
3、、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。二、简答题：(每题5分，共30分)1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？通过义务教育阶段的数学学习，学生能:(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，
4、养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。(3)学会与他人合作、交流。(4)初步形成评价与反思的意识。3、“数感”主要表现在哪四个方面？数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。4、课程标准的教学建议有哪六个方面？(1)数学教
5、学活动要注重课程目标的整体实现；(2)重视学生在学习活动中的主体地位；(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；(4)引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；(5)关注学生情感态度的发展；(6)教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。5、估算有哪三大特点？如何评价估算？ 估算过程多样 估算方法多样 估算结果多样评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？上下、前后、左右 东、南、西、北
6、、东南、西南、东北、西北 数对观测点、方向、角度、距离三、运用课程标准的新理念分析(10分)下面上“15”的认识的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。教学目标：1、使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。4、让学生感知生活中处处有数学。简 评：（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。（2）具体（数量、数序、数感）。（3）准确（会用、体验、感知）。（4）突出了学习方式的更新。四、解答题：(每题4分，共40分)1、6个好朋友见面，每
7、两人握一次手，一共握( 15次 )手。2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层。3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )。4、大约在1500年前，孙子算经中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只。5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( 11 )分钟。6、用绳
8、子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( 12 )米。7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( 63/8 )分钟。8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花( 6分钟 )时间就能通知到每个人。9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出( 66
9、)个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：体格检查，服装推销。(选取：中位数选取：众数)(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为多少？(选取
10、：众数)一、填空题1、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面 ）、（ 持续 ）、（和谐）地发展。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性 ）、（ 普及性 ）和（ 发展性 ），是数学教育面向全体学生。3、教师是数学学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。本文由一起去留学编辑整理，4、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识经验）基础上。5、数学教学活动是师生之间、学生之间（交往互动）与（共同发展）的过程。6、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（ 全面发展 ）。7、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。8、评价的手
11、段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。9、评价要关注学生的（ 个性差异 ）、保护学生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。10、教师要善于利用（ 评价 ）所提供的大量信息，适时（调整 ）和（ 改善 ）教学过程。11、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。二、选择题（30道）1、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ d ）。a、基础性 b、普及性 c、发展性 d、基础性、普及性和发展性2、教师是数学学习的组织者、引导者与（ d ）。a、组织者 b、引导者 c、传授者 d、合作者3、这次课程改革采取九年一贯整体设置义务教育阶段课程的方式，构建（ d ）结构。a
12、、文科课程b、理科课程c、综合课程d、分析课程与综合课程4、结合数学教育的特点，标准从知识与技能、数学思考、解决问题、（ a ）等四个方面做出了进一步的阐述。a、情感与态度b、合作与交流c、经历与体验d、技能与操作5、评价应建立评价目标多元、（ b ）、多样化的评价体系。a、评价过程系统化 b、评价方法多元化c、评价过程简单化 d、评价方法优化法6、数学是人类的一种文化，它的内容、思想、（ c ）是现代文明的重要组成部分。a、数据与整理b、推理和证明c、方法和语言d、计算与估算7、在各个学科中，标准安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”（ a ）四个学习领域。a、实践与综合应用 b
13、、分析与综合应用c、推理与综合应用 d、操作与综合应用8、推理能力主要表现在通过观察、（ b ）、归纳、类比等获得数学猜想。a、技能 b、试验 c、操作 d、交流9、课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ c ）四个方面。a、技能与技巧b、方法与过程c、情感与态度d、合作与交流10、了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能，是（ a ）学段中的目标要求。a、第一 b、第二 c、第三 d、第四11、第一学段中数与代数的主要内容包括:数的认识、数的运算、常见的量、（ d ）a、式与方程 b、数与式 c、图形与位置 d、探索规律12、教师是学生数学活
14、动的（ a ）、引导者与合作者。a、组织者 b、传授者 c、探索者 d、分析者13、在教学中，教师应充分利用学生的（ c ），设计生动、有趣、直观、形象的数学教学活动。a、生活习惯 b、学习习惯 c、生活经验 d、分析习惯14、数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，（ a ）与共同发展的过程。a、交往互动 b、学科之间 c、分析思考 d、合作交流15、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的（ b ）。a、重要途径 b、重要方式 c、重要手段 d、重要过程16、评价结果的呈现用采用（ a ）的方式。a、定性描述 b、语言描述 c、不定性描述 d、开放性描述17、（ c ）为学生的
15、学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实施教学的重要资源。a、教案 b课标 c、教材 d、教具18、教材编写应以（ c ）为基本依据。a、学生 b、教师 c标准 d、师生19、教材的编写要有利于（ b ）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。a、教师 b、学生 c、家长 d、师生20、评价的目的是全面考察学生的（ c ），激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。a、学习方法 b、学习态度 c、学习状况 d学习效果21、建立成长记录是学生开展自我评价的一个重要方式，他能反应出学生（ a ）的历程。a、发展与进步b、分析与应用c、成长与提高d、探索与创新22、数学知识是一个有机的整体，教材应反应各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对数学的（ c ）。a、整体提高 b、整体进步 c、整体认识 d、整体发展23、学生的个体差异表现为（ c ）的不同，以及认知水平和学习能力的差异。a、学习方式与思维方式 b、分析方式与综合能力c、认知方式与思维策略 d、探索方式与合作能力24、在第二学段中，教学时应重视口算，加强估算，鼓励（ c ）。a、学法多样化b、教法多样化c、算法多样化d、作业多样化25、学校可以开展课外数学小组活动，用以激发学生的学习兴
