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1、芦花荡课型：新授课 课时：两课时学习目标1、整体感知课文，复述并概括小说的故事情节。2、赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。3、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 4、懂得中国人民是不可征服的，中华民族史坚不可摧的。 学习难重点：1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，2、揣摩景物描写的妙处。学习过程： 第一课时一、作者介绍及背景：1、作者介绍孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913年4月出生。 1937年投身革命。作品多反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀、芦花淀等，后来都收在白洋淀记事，这是
2、作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，被视为“荷花淀派”的主要代表作。2写作背景白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。二、检查预习，整体感知1、给加点字注音疟子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 泅着（ ） 转弯抹角（ ）张皇失措（ ）2、根据意思写出相应的词语（1）、因寒冷而哆嗦。（ ）（2）、倾斜、歪斜。（ ）（3）、沿
3、着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。（ ）（4）、慌慌张张，不知怎么办才好。（ ）3、复述故事情节，把握课文内容。（提示：时间、地点、人物、事件）4再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。第一部分：（ ） （为情节展开作铺垫）第二部分：（ ） （开端、发展）一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。第三部分：（ ） （高潮、结局）三、分析人物形象 、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？性格： 、 、 、 等等。重点：过于自信和自尊表现在：智勇双全表现在：（哪些具体
4、句子？）四、品读“名字”老头子叫什么名字？作者为什么要介绍一个无名英雄？联系时代背景，明确主旨：（老头子代表的是谁？）五、布置作业1、复习人物描写的方法。2、揣摩文中景物描写的妙处。（1）老头子的英雄性格首先表现在他 ，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有 上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的 上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的 。（重点）（4）还表现在 上。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。（重点）
