《6 心中那盏灯（第二课时）[2].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6 心中那盏灯（第二课时）[2].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6 心中那盏灯（第二课时）课时目标1流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会父亲对孩子无私的爱，并能够从中感受父子间真挚的情感。3学习课文抓住人物行为、语言等细节刻画人物的方法。教学过程：一、复习回顾，过渡引入1指名简单说说课文的主要内容（课文主要讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事），同时说说课文围绕着“灯笼”分别都写了哪些内容（执意要父亲做灯笼、父亲认真做灯笼、伙伴们夸赞灯笼）。教师归纳板书：要灯笼做灯笼夸灯笼。2过渡引人：父亲给“我”做的灯笼为什么会让人难忘呢？这节课让我们继续走进故事（感情齐读课题，注意读出难忘之情）。二、研读课文，体会父子情深1学习第一部分“要灯笼”（1）速读课
2、文第14自然段，想一想从“我”让父亲做灯笼的描述中，你都读懂了什么？（“我”执意要父亲给自己做一个灯笼。理解“执意”：坚持自己的意见（适时引导学生体会“我”想要灯笼的理由）；“熬年夜”：俗称“守岁”；“走街串巷”：走遍城市的大街小巷或各个角落。（2）读画出文中父亲说的话，想一想自己从中都体会到了什么（引导学生抓住两次“行”，体会父亲很爱儿子，故爽快地答应儿子的要求。板书：答应）。理解“纳闷”：不理解、不明白（3）指导感情朗读课文第一部分，注意读出人物的不同语气。2学习第二部分“做灯笼”（1）认真研读课文第513自然段，边读边画出父亲为“我”做冰灯的句子，想一想自己从中体会到了什么（体会到了父亲
3、为了满足儿子的愿望什么苦都能吃）。（2）课件出示：“我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，正打磨一块冰，姿势很像在洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和会儿。”A读一读这段话，找出这段话中描写父亲做灯笼的动词，并说一说读了这段话后的体会师：你们找出了哪些表示动作的词？生：我找出了“打磨、擦、捂”这几个表示动作的词。师：准能说一说读了这段话后的体会？生1：我体会到了父亲在做冰灯时要忍受着冰冻的痛苦。生2：我体会到了父亲对儿子深深的爱。教师归纳写法：通过这一系列的动作描写，父亲对儿子深沉的爱便跃然纸上。希望同学们在今后的习作过程中，也能注意运用细节描写来表
4、现人物的情感。B 指导感情朗读句子，边读边在头脑中构建画面，并读出父亲对儿子的爱。（3）默读课文第二部分，画出最让自已感动的句子，并说一说自已深受感动的原因。教师重点引导学生理解：A“父亲把脸扭过来，有点儿尴尬地说我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰了一晚上，我正给你做呢！”理解“尴尬”十分难为情；从中体会父亲因为不能给儿子做玻璃灯而觉得抱歉。（感情朗读句子）B“父亲急忙走过来，帮我披好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”引导学生抓住动词“掖”以及父亲的话体会父亲关心儿子的情感。（感情朗读句子）C“听了父亲的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪
5、珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！”引导学生体会“我”流泪的原因（父亲真挚无私的爱让“我”深受感动），同时从“真凉啊”体会父亲为了满足儿子的愿望承受着冰冻的折磨。板书：挨冻。3. 学习第三部分“夸灯笼（1） 有感情地朗读课文最后一自然段，想想：那盏小伙伴们都夸“好”的灯笼（板书：好）没过几天就化了，可作者为什么还说它是“最美的灯”呢？（这盏灯是父亲用爱心做成的）教师小结：是啊，这盏灯已经不仅仅只是一盏普通的灯笼了，而是用最伟大的父爱点燃起来的，即使冰灯化了，但浓烈的父爱却永远珍藏在作者的心中。（板书：感受父爱、珍藏美好）（2） 理解“珍藏”（认为有价值而
6、妥善地收藏），同时感情齐读课文最后一自然段。三、拓展延伸，感知父爱1指导学生分角色感情朗读课文，注意体会人物语言所饱含的情感2结合自己的生活认知，学生交流自己与父亲之间的真情故事（注意抓住事情的过程，同时注意突出人物的动作、语言等细节，并表达自己真实的感受），师生简单点评。3播放歌曲父亲，学生认真聆听歌曲，并简单说说自己对父爱的理解。（父亲是一棵大树，为我们遮风挡雨；父亲的爱不是用语言所能表达的，需要用心去感悟）四、课堂小结1教师小结：俗话说，“母爱如海，父爱如山。”是啊，也许父亲的爱更加深沉，不容易被看到，但是，只要我们细心感受，便能从那些看似平凡的细节中读出伟大的父爱。2课件出示：“父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。琼瑶”学生感情齐读句子。板书设计6心中那盏灯要灯笼一做灯笼夸灯笼（答应） （挨冻） （好）（感受父爱、珍藏美好）
