2022年幼儿园大班语言教育教案四篇.docx

《2022年幼儿园大班语言教育教案四篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年幼儿园大班语言教育教案四篇.docx（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 2022年幼儿园大班语言教育教案四篇 观赏四季 活动目标 1.引导幼儿感受散文中对大自然四季风光的描绘，体会散文的语言美、意境美。 2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的喜爱之情，提高其语言表达力量。 作品选择与活动预备 文学作品：散文春天来了、秋天的雨、第一场雪，古诗小池等。 音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲春、夏、秋、冬和四季。 美术作品：选择希斯金的油画林边的花(表现春天的风光)和橡树黄昏(表现夏季的风光)，列维坦的油画秋(表现秋日的风光)和三月(表现冬日的风光)。 设计思路与活动建议 在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们观赏了二幅幅描绘大自然美妙风光的世界名画

2、。孩子们的感受是细腻的、真实的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会消失“太美了”或“我感到很快乐”等比拟笼统的泛泛之词。于是课题组通过争论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然漂亮风光的散文佳作，帮忙其观赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并依据这些资料整理、设计了四季散文观赏活动。本活动意在从对文学作品的观赏切入，协作音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积存，提高他们的语言表达力量，挖掘其内在潜能，激发他们喜爱自然;喜爱生活的情感。 本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术训练活动，建议本活动可包括以下一些环节： 一、观赏散文春天来了，倾听音乐，

3、观赏画面，感受并描述春的美妙 1.倾听音乐春。 提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美妙。 2.教师有感情地朗读散文春天来了。提示：音乐春播放片刻后，教师开头有感情地朗读散文春天来了，春作为背景音乐不连续播放。 3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。 提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的? 二、观赏古诗小池，倾听音乐，观赏画面，感受并描述夏日的风光 1.观赏美术作品橡树黄昏，幼儿感受夏日风光。 提示：观赏橡树黄昏时夏的音乐作为背景不连续播放。教师提问：夏日的风光是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树

4、木的光影斑驳、枝繁叶茂和布满生气。 2.吟诵古诗小池，引导幼儿连续体验夏日美景。 3.鼓舞幼儿用诗句来描述夏日风光。 三、观赏散文秋天的雨，倾听音乐，观赏画面，感受并描述秋天的风光 1.秋的音乐响起，教师朗读散文秋天的雨。 提示：教师朗读时，秋作为背景音乐不问断播放。 2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。 提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味? 四、观赏散文第一场雪局部段落，倾听音乐，观赏画面，感受并描述冬日美景 1.冬的音乐响起，教师朗读散文第一场雪。 提示：教师朗读时，冬作为背景音乐不连续播放。 2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。 提示：教师提问：冬

5、日的风光怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日风光? 五、总结四季的风光，激发幼儿对大自然的喜爱之情 音乐四季响起，分别回忆表现春、夏、秋、冬风光的美术作品。 幼儿园大班语言教案篇二 一片叶落下来 活动目标 1、阅读绘本，理解树叶在一年四季里不同的心情变化。 2、尝试了解生命的意义，知道给别人带来欢乐的美妙。 3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 1、自制故事PPT(参照绘本故事一片叶子落下来，美巴斯卡利亚著，南海出版社出版)。 2、语言CD(一片叶子落下来。 活动过程 (一)设如我是一片树叶。

6、(创设虚拟的情境，以设想自己是一篇树叶为切入口，体会和描述树叶的心情，为理解故事做铺垫。) 设想树叶的心情。 (1)假设你是一片树叶，在四季轮回中，你会有怎样的心情?(教师可跟进提问，配乐创设意境。) (2)描述树叶的心情。 每片树叶都有自己的故事和心情，你能跟大家共享吗? (教师可以帮助提问：当暖和的春天降临，叶子从大树妈妈身上长出来，探出头来看着这个世界，会怎么想呢?到了炽热的夏天，树叶越长越繁茂，树叶能为人们遮阴，心情又会如何?转瞬人秋了，马上要离开妈妈，它们会可怕吗?) (二)树叶费雷迪。(分段理解，借助提问，帮忙幼儿体会当叶子真好的心情;理解叶子马上掉落的哀痛心情。) 1、倾听故事前

7、半局部，体会“当叶子真好”的心情。(从开头到“为树下野餐的人们扇风”。) (1)弗雷迪是谁?它长在哪里?拥有怎样的朋友? (2)弗雷迪喜爱自己是一片叶子吗?它有怎样的美妙生活? (3)什么事情让弗雷迪觉得做一片叶子真好?(教师结合故事提炼与小结内容。) 2、倾听后半局部，理降落叶的萧瑟与心情。 (1)夏天过去了，叶子们遭受了生平第一次的什么? (2)秋天，叶子们都发生了什么变化? (3)叶子们要搬家了，它们的心情如何?树叶都是怎么落下来的? (4)说说最终弗雷迪的经受是怎样的。(教师结合故事提炼与小结内容。) (三)生命的意义。(生命的意义对于幼儿来说或许浅显，在完整观赏故事后，可以提炼故事中

8、的经典句子，帮忙幼儿试着理解生命的意义。) “完整倾听故事，尝试理解生命的轮回与意义。 (1)请你和好朋友说说故事的哪里让你的地方。 (2)师小话。原来有一个生命都是独一无二的;给大家带来欢乐的能让自己欢乐;生命是一个过程，死亡和成长一样是一个自然的过程。就像弗雷迪说的那样，生命是为了太阳和月亮，是为了大家一起的欢乐时间，是为了树荫、老人和小孩子，是为了秋天的颜色，是为了四季。) 幼儿园大班语言教案篇三 送给小兔灰灰的礼物 活动目标： 1.让幼儿知道送礼物的意义，礼物不在轻重而在于心愿。 2.培育幼儿的叙述力量，使幼儿能依据故事大胆地表演故事。 3.理解故事中角色的情感。 4.引导幼儿在故事和

9、嬉戏中学习，感悟生活。 5.进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 1.多媒体课件。 2.字卡：生日衣服礼物。 3.幼儿用书每人一本。 4.小兔灰灰和小兔白白头饰各一个、衣服道具若干。 活动过程： 1.音乐引入主题 师：小朋友们知道刚刚的生日欢乐歌是给谁唱的吗?谁要过生日了呢? 今日啊，森林里的小兔灰灰就要过生日了，它的好朋友小兔白白想要送给它一件礼物，你们想知道它送了什么礼物给小兔灰灰吗?我们一起来看一下吧! 2.观看故事视频 教师播放视频，幼儿初步理解故事。 提问：故事的名称是什么? 故事讲了一件什么事? 3.看图片叙述，引导幼儿理解故事内容。 述第一段 师：谁要过生日了?白兔预备送一件

10、什么礼物?买的还是自己做的?灰兔听了以后心情会怎么样?(引导幼儿学习字词“生日、衣服、礼物”) 叙述其次、三段 师：白兔做过衣服没有?晚上做衣服时出了什么事情? 叙述第四、五段 师：这次又发生了什么事?白兔感觉怎么样?其次天白兔对灰兔说了什么?灰兔怎么说的?(幼儿学讲白兔和灰兔的对话) 叙述第六、七段 师：这次剪之前白兔对自己说了什么?帽子做成了没有?白兔自言自语说了些什么?第三天白兔碰见灰兔说了什么?灰兔又是怎么说的?引导幼儿仿照对话。 叙述第八段 师：白兔送给灰兔什么礼物?白兔为什么难受?灰兔的表现是什么?白兔为什么又不难受了?(讲一讲白兔的糟糕心情和灰兔收到礼物的快乐心情) 小结：由于手

11、绢是白兔亲自做的，礼物不在轻重而在于是否专心去预备。 4.幼儿看书再次理解故事内容，启发幼儿争论。 白兔为什么要送给灰兔礼物? 白兔开头要送给灰兔一件衣服，最终怎么变成一块手绢了呢?每次剪坏的时候，白兔的心情怎么样?为什么会难受? 灰兔听说白兔送给她一件衣服，最终收到了一块手绢，灰兔为什么还是很快乐? 5.角色扮演(小剧场) 请两位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白进展表演，教师旁白。 6.延长活动：请小朋友回家与家长共同作画，作为礼物送给小兔灰灰。 附故事： 送给小兔灰灰的礼物 再过几天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作为生日礼物送给她。 可是白白从来没做过衣服。 刚剪了几下

12、，就剪坏了布。唉!看来衣服是做不成了，只能做件背心了。 其次天，白白遇到灰灰时有点不好意思地说：“嗯，做衣服太慢了，我想还是做件背心送给你吧。” 晚饭后，白白就开头做背心了。这次，他当心多了，可还是剪坏了。现在只能做顶帽子了。 第三天，白白又碰见了灰灰，说：“嗯，我觉得那块布更适合做一顶帽子，我该做顶帽子送给你吧。” 这天晚上，白白的运气糟糕透了，由于他又剪坏了，这下连帽子也做不成了。“唉，我真是一个大笨蛋!”白白生气的自言自语。 灰灰的生日到了，当白白把一块手绢送给灰灰时，他难受得差点掉下眼泪。“哇，真美丽!这真是我收到的的、最特殊的生日礼物。感谢你!”看到灰灰这样快乐，白白一点也不觉得难受

13、了。 幼儿园大班语言教案篇四 摇篮 活动目标： 1、感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。 2、尝试依据诗歌的构造进展仿编，表现诗歌美妙的意境。 3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动预备： 1、布娃娃和摇篮各一个; 2、图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园 活动重难点： 重点：感知、理解诗歌美丽的意境; 难点：依据诗歌的构造进展仿编。 活动过程： 1、创设情境。 (1)播放摇篮曲，感受曲子美丽、安静、温馨的意境。 (2)让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么? (3)鼓舞幼儿学习用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。 2、初步感知诗歌。 (1)朗读诗歌，提问：“诗歌里有哪些摇篮?摇篮里哪些小宝宝?” (2)教师依据幼儿的叙述一边出示相应的图片，一边朗读。 3、进一步感知、理解诗歌内容。 提问：(1)为什么说蓝天