教师暑假培训心得体会

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1、教师暑假培训心得体会（15篇）教师暑假培训心得体会1暑假的时间悄悄过去，但在这短暂的一个月里，我却觉得过 得充实又满足！作为一名幼师，我非常幸运的在这一年暑假参加 了_x幼师培训。这场培训让我在作为教师的能力和心态上都有 了大大的进步！不仅仅如此，通过给培训老师在培训上的讲解，我学会了很 多实用的教学经验，并且每一个在培训上学会的技巧和经验都让 我感到十分的实用，恨不得立马就能去做做看！如今，假期终于 结束，我心中也压抑着心中的激动和兴奋等待着新学期的到来， 现对我这一个暑假培训的心得感受记录如下：一、对培训课的感受此次的培训是由_x大学的教授以及_x等幼儿园骨干教师 共同召开的，面对这些名师

2、的课堂，我不禁又多打起了几分精神 来！在老师们的课堂上，我带着期待的心情等待着老师们对教学 经验的讲解。但最初的课却并不是的针对学生，而是对我们这些 幼师们自身的反省和检讨！在老师的分析和引导下，我们听到了 很多过去常常在教育工作中犯下的错误！通过一段时间的教导， 我们最先认识到了自己在教育中的不足的和问题！这份对自己的 反省，不仅让我们中不少人放低了自己的姿态，开始对自己在教 育工作中的问题进行反省，同时我们也在培训中更加的认真，希 望能通过这次的培训来弥补自身的不足。随后的培训中，我们还学习了对于幼儿的引导技巧，以及面 对那些调皮、任性的幼儿该怎么教导。老师的们在课堂中讲述了 很多的范例，

3、并穿插着幼师们自身管理和改变的知识，让我们充 分的认识到，教导难管的幼儿，首先要从自己开始改变。二、对自我的感受在这次的培训中，我作为一名资历并不高的幼师可谓是收获 丰盛。不仅仅学到了很多有趣的使用技巧，也认识到了自身很多 的问题。最重要的是，我认识到很多幼儿的问题，其实关键不是 在幼儿自身身上，而在于我们这些幼师以及家长身上。在幼儿的 教育方面，我们不仅要对幼儿下功夫，同时也要努力做好家庭方 面的联系，让家长们能与幼儿园的教育互动起来，这样才能更好 的引导幼儿走向正确的方向！这次的学习真的给我好好的上了一课，如今的我更期待在这 学期的教学上我能做出怎样的突破。尽管兴奋，但我一定会认真、 严谨

4、的教导这些学生，让幼儿们都能在这里开心快乐的成长！教师暑假培训心得体会220_年8月25日是土右旗在职小学班主任教师培训的第一 天。今天培训的主题是家校共育，构建共生共美的幸福家园。来 自山东省寿光市圣城小学的张老师用她自身的经历为在座的班 主任们传授了自己作为优秀班主任的经验。张老师说:作为班主任，我们不论什么时刻，都要坚守自己 的初心。那么班主任的初心是什么呢？我认为，班主任首先自身是一名教育工作者，我们的初心应 该在专业发展。在教育学生的同时，我们自身也要做到不断学习， 时常更新。只有活水才有活力，在教与学当中，只有教的源头活 起来，学才能有更大的活动视野。班主任的工作对象是学生，所以班

5、主任的初心还在学生的成 长。其实，与其说班主任的工作对象是学生，倒不如说，班主任 的合作伙伴是学生。因为任何时候，班主任都应该和孩子站在一 起，打败问题，这两个角色是一条战线上的战友；而不能和问题 站在一起，拿着问题去打败学生。在管理班级的过程中，班主任要做的不是吵吵嚷嚷的压制， 其实我们更应该去是追求的是一种教育幸福。班主任的初心还在 教育幸福。教育幸福，就是教育“人”的幸福。我们所做的一切， 都是基于人，为了人，服务人，发展人的。任何时候都是呵护人， 欣赏人，尊重人，培养人，这些都比事务和问题重要。其实选择教师这一行业，我们何尝不希望能在这三尺讲台上 能够实现自己的价值，抱负与理想呢？所以

6、班主任的初心还在人 生价值。一个教师，尤其是一个班主任，完全可以做很多更有意 义的事，完全可以过得更丰富，更精彩，更幸福，完全可以达到 更高的人生境界或学术高度。最后，不论是班主任还是科任教师，我们的初心都在于生命 的意义。让生活更美好，使人生更幸福，让生命更有意义和价值。教师暑假培训心得体会3今年暑假，我有幸参加了江苏省小学数学骨干教师培训。培 训从7月25日一-7月29日共5天时间，早上8点至11点半， 下午2点至5点半，中间休息20分钟，虽然很累坐的腰酸背痛， 住宿条件也很差，吃也吃不饱，但却很值得，共听了9位特级教 师的讲座，扬州市育才实验学校教科室主任省特级教师林俊老师 主讲的有关小

7、学生计算错误的研究、实施校本培训，提高 教师研究能力，丹阳市华南实验学校校长、省特级教师王文忠 老师主讲的寻找小学数学教学的快乐，仪征市实验小学教科 室主任、省特级教师张秀花老师主讲的让学生智慧学数学策略教学的实践与思考，扬州市育才小学校长、省特级教师陈 士文老师主讲的智慧数学的真义，扬州市维扬区教研室主任 中学高级教师高静老师主讲的合理使用教材，实施有效教学, 翔宇教育集团宝应实验小学校长、省特级教师陈士才老师主讲的 小学数学教学案例反思与自学能力的培养，我们句容实验小 学曹慧校长主讲的把握学习起点，构建有效课堂，最后一个 讲座是由邗江区教育局副局长，省特级教师，苏步青数学教育奖 获得者尤善

8、培局长主讲的小学数学教育质量转型发展的思考， 经过这次培训，我受益匪浅，具体情况汇报如下：第一个讲座有关小学生计算错误的研究，林老师的报告 分为三个内容：研究背景，相关研究，行动研究（重点）。一般 学生计算出现错误我们都会对学生说：下次不能粗心了，其实学 生计算错误并不能完全责备学生粗心，那是由于学生的某些心智 没有发育成熟，林老师通过举例分析了小学生计算错误的原因：1、感知笼统，不能精确分化。如：45一9=62、记忆力较弱，不能及时提取。如：8X7 5=713、注意失调，不能全面观察。4、定势干扰，不能区别对待。5、联想失误，不能有效联系。我也联系到自己的教学，为什么学生计算失分会很多。是我

9、 忽视了知识衔接中的某些重要环节，还是对学生计算的心理研究 不够，或是技能训练少了呢？我想这些因素都有吧。通过这次培 训，使我对计算教学有了深刻的认识，为我以后的教学指明了方 向。第二个讲座寻找小学数学教学的快乐，王老师主要从6 个方面阐述了他的个人观点1、快乐在数学之外2、快乐在课堂 之上3、快乐在师生之间4、快乐在做题之中5、快乐在自己心 里6、快乐在数学的明天，王老师的讲座形象生动，讲的事例很 新意，让人记忆深刻。第三个讲座让学生智慧学数学策略教学的实践与思 考自上世纪80年代以来，“问题解决”逐渐成为许多国家和 地区数学教育的核心，他们认为问题解决是重要的社会活动，是 学校教育的一项任

10、务，是数学教学的一种方式。如果数学教学把 一部分内容用问题解决的方式进行，学生就有机会提出问题和解 决问题，就能经常开展解决问题的活动，久而久之，就会逐渐习 惯客观理性地面对问题，获得解决问题的方法、技巧及经验，从 而形成解决问题的策略。我国数学课程改革顺应国际先进的课程发展方向，把“解决 问题”作为课程目标的一个方面。数学课程标准中明确提出 “解决问题”的总体目标：“初步学会运用数学的思维方式去观 察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问 题。”其中一个具体的要求就是形成解决问题的一些基本策略， 体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新能力。因此， 在教学过程中，教师应帮助

11、学生形成以解题策略为主、问题解决 为辅的学习方式，并以形成解题策略为学习的目标归宿。要实现这一目标，教师在教学中应当采用什么教学方式呢？ 张老师从以下几方面阐述了这一问题：1、创设情境，明确解决问题的目标。2、鼓励猜想，寻求解决问题的策略。3、交流猜想，优化解决问题的策略。4、实践操作，验证解决问题的策略。5、建立模型，获得解决问题的策略。6、反思概括，增强学生的策略意识。第四个讲座智慧数学的真义，“数学是什么”齐民友 先生对数学有一段形象的描述：“数学的生长像竹子，根在大地， 然后自己一节一节向上长，间或爆出新笋，长成新竹。若干年后， 竹子开花，结成种子，重回大地。”回望小学数学教育在“智慧

12、 数学”提出之前，我们曾经有过这样经历与探索：1、数学是一种文化。2、情智数学。3、趣味数学。4、数学是生活。5、数学是思维。比较这些说法，我们坚定了 “智慧数学”的主张。任何观点 可能是从其一面，而数学教育与学习须从其本质。“智慧数学”， 不在意对数学本身准确的定义，更指向数学的教育与学习。，“文 化数学”显得空灵，“情智数学”的“情智”有点通用，“趣味 数学”和“生活数学”易走向浅俗实用。数学的演绎、归纳无不 体现出数学的智慧，“智慧数学”既凸现数学本身的内核与本质， 又是数学教育与学习的要旨和方向。张奠宙先生有一段话：“数 学教育，自然以数学内容为核心。数学课堂的优劣，自然以 学生是否能

13、学好数学为依归。数学教学设计的核心是如何体 现数学的本质精中求简返璞归真，呈现数学特有的 教育形态，使得学生高效率、高质量地领会和体验数学的价 值和魅力。多一些数学本质的探究，少一些空洞的说教，学生幸 甚，学校幸甚。”第五个讲座合理使用教材，实施有效教学，在教学中， 教材是一个平台，一种承载知识、训练能力的材料，我们是带着 教材走向学生，还是带着学生走向教材，这是一个研究的问题。 在教材的运用中需要我们去挖掘，去调整，去补白，去创造。尤 其苏教版课程标准实验教材，它给教师和学生都留有广阔的空 间，是非常宝贵的第一教学资源。若能合理使用，对于促进有效 教学将会事半功倍。高老师从以下六方面阐述了自

14、己的观点：1、 还原教材的本意2、读懂基本内容3、读准教学意图4、读通知 识络5、读透教材内涵。总之，合理运用教材要以科学解读教 材为前提，合理应用教材要以有效教学策略为重点。第六个讲座小学数学教学案例反思与自学能力的培养， 陈老师主要围绕学生预习能力的研究，预习的好处，预习的理论 依据，预习的操作程序，预习后课该怎样上等等方面进行了阐述， 重点讲解了学、展、评、练互助学习模式。学既自学新知识，展 既展示学习成果，评既利用展示的资源通过评价，满足学生学习 的成功体验。练既有梯度的练习。第七个讲座是由我们句容实验小学曹慧校长主讲，题目是 把握学习起点，构建有效课堂，曹校长对学生学习起点的问 题，

15、从理论到实践做了透彻的讲解与梳理，首先理清概念何谓学 习起点，接着透视教学现状进行误区分析，忠实教材置学生于“低 起点”学生很无味，复制教材，置学生于高起点学生很茫然，无 视学生差异，置学生于共起点学生很无奈，然后结合实例分析了 我们该怎么办，1、系统钻研教材把握学习的逻辑起点。2、全面理解学生寻找学生的现实起点。3、量体裁衣精心设计教学，适度整合教学内容，适度调整 教学程序，重视强化意义建构。学习起点，是教学的起跳板，找 的越准跳的越远，踩的越响。第八个讲座是实施校本培训，提高教师研究能力，林老 师主要结合自己的两篇论文学生看错后小学生计算失误的 认知要素分析及教学启示谈校本研究的操作流程，

16、研究应唤醒 三种意识：1、规范意识2、问题意识3、求真意识，应学习在前， 带头读重点读推荐读对照读，准备好研究工具箱，现在虚假课题 太多，要想研究出一些东西，就应真真实实经历研究过程，真刀 真枪的剖析研究得失，重在管理，认真搭建三个平台，展示平台， 合作平台，反思平台。最后一个讲座小学数学教育质量转型发展的思考，尤老 师从四个层面对现状数学教学进行了有深度的思考。1、质量转型发展，从“分数就是质量”到“分数也是质量” 再到现在的“质量不一定是分数”。2、教育现状的重新认识。3、有效教学，教学效益二教学效率X时间。4、构建高效课堂，要杜绝的现象“唱大戏”只讲不练，“马 戏”只练不讲，“杂技戏”表演有惊无险，