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1、学科名称：人人教版小学一年级数学学情分析：作为一所城区小学，每个班级最大的特点是班额大，学生个体差异太大，有近三分之一的学生在幼儿园打了坚实的基础，对这一部分知识无师自通，但还有近三分之一的学生，他们大多数是进城务工的农民工子女或是由爷爷奶奶带领，家庭教育严重滞后，在这么大的一个班内，在四十分钟的有效教学时间内，要想办法拔高这些学生的能力，做到两头兼顾，实属不易。教学内容分析：8、9的认识大多数学生都有一个初步的认识，现在进行教学的主要目的是要让知识条例化，系统化，培养他们的数感和数学思维能力，并让他们能更加熟练地进行和为8和9的加法和有关8和9的减法计算，能达到脱口而出的程度。教学重难点：8
2、和9的序数和基数的区别。教学过程：第一课时：8和9的认识。教学内容：教科书53、54页及第59、60页1、2、5题。教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。教学难点：学生会正确书写数字8和9。比较9以内数的大小。教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、小棒。教学过程：主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。二、探究新知（一）
3、教学8、9的基数含义1教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序（从上到下）数一遍，每数一只，就做上一个记号。2展示课前每人收集的数量是8、9的物体的作业。拿出课前收集的关于8和9的数据，先在小组内向同伴们交流；然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学都把自己收集的数据张贴在教室四周，全班同学自由交流、评议。（二）教学8、9的顺序1出示计数器教师逐一拨珠，让
4、学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2出示直尺图：教师将教材中直尺图里的括号作了一些调整，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。（三）教学比较7、8、9的大小1出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：78 89 7987 98 973用“”、“”号写出两个数之间的大小关系。让学生在
5、书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。（四）教学8、9的序数含义（1）让学生在书上填写，然后集体校对。（2）游戏：老师邀请十位左右的学生上台，听老师的要求，找同学起第8个是谁？（3）操作学具，听老师的要求摆学具：如：摆9个小圆片，其中左起第8个是蓝的，其余为黄的。（五）8和9的书写。教师范写学生评价学生试写，教师巡视，展示优秀作业。三、巩固练习：练习八的1、2、5题。四、小结：这节课你有什么收获？第三课时：8和9的加减法教学内容：教科书第5657页。教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。2通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。教学重点：掌握8和9的加减运算。
6、教具、学具准备：学生准备小棒。教学过程：一、复习导入：1.开火车口算。计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？2.出示： 8 9 1上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今天,我们来学习和8、9有关的加减法。二、教学新课：（一）、学习一图四式。1、学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。268 628为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于
7、不同处）编题，其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢？3、根据一幅图我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？(根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。)你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小圆片，4个黄色的小圆片，象我一样摆。你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二）、教学8和9的加、减法。出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小圆片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。三、巩固练习：1.出示小棒图，让学生列式计算。口头反馈:459 54=9 9-4=5 9-5=4。四、小结：你今天学会了什么本领？教学反思：本节课教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维能力，故意将极易混淆的知识和在一块让学生进行练习和区分，大多数学生的表现良好，但因为班里学生较多，部分学困生没有照顾到，需要在课下对他们进行个别辅导。
