《《老人与海鸥》的六年级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《老人与海鸥》的六年级语文教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老人与海鸥的六年级语文教案 这是一篇读后颇令人感叹和感动的文章。感叹的是老人十几年如一日，步行二十余里，给海鸥送餐；老人和每一只海鸥都是知心朋友，熟悉它们的样子，懂得它们的语言，了解它们的情感。感动的是，老人去世，海鸥为他举行特殊的葬礼。一、激情导入教师：你们听说过人十几年如一日每天步行二十余里，为动物送餐直至辞别人世吗？你们看见过动物为人举行奇异不凡的葬礼吗？让我们走进?老人与海鸥的故事里，去感受一位老人与海鸥之间浓浓的情谊吧。二、整体感悟课文先要理清文思。教师：请同学们默读课文，想一想围绕着“老人与海鸥，课文写了哪几方面的内容？讨论明确：写了两方面的内容，一是写老人为海鸥做了什么；二是写海
2、鸥对老人怎样。你们很会读书。我们先跟随作者去了解老人为海鸥做了什么。三、分层阅读理解一理解第一局部老人对海鸥目标：读出形象，读出画面，读懂感情。指名读。思考：课文讲了老人哪几个事例？1老人给海鸥喂食；2老人与海鸥交流；3老人讲海鸥故事。学习方式：分组选读。分三个组各选读一个方面的内容。一、二组重点学习“喂食局部；三、四组重点学习“交流局部；五、六组重点学习“讲述局部。读书倡议：先在小组里读读议议，从哪些词句中感悟出什么，再设计一种读书方式呈现感悟。1在第一组汇报的根底上，加深感悟，在读中浮现老人喂食图1填补动词，品味读，感受老人爱鸥如爱子。老人把饼干丁很小心地在湖边的栏杆上，一步，起嘴向鸥群呼
3、唤。老人着栏杆。要求：把空着的词语补出来。老人把饼干丁很小心地放在湖边的栏杆上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。教师：补出的是哪些词语，从中你体会出什么？2分扮角色“照应读，感受人鸥相亲相爱相依相随。男生读描写老人喂食的语句，女生读描写海鸥吃食的语句。2在第二组汇报的根底上，加深感悟，在读中浮现人鸥亲昵图1同桌分角色读。2换角色再读。3在第三组汇报的根底上，加深感悟，在读中浮现老人深情讲述图分页标题#e#教师：这是我们跟随作者看到了“老人喂食图、“人鸥亲昵图、“老
4、人深情讲述图。再听听作者的朋友告诉我们什么。出示文字篇:朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一般。十几年如一日多么可贵，二十多里多么不易。真是人鸥情义重。4合作读。方式：男女生合作读老人给海鸥喂食一对男生合作读对话局部教师读老人讲述局部。读中思考：从老人给海鸥喂食中，感受到什么？从老人与海鸥交流中，又感受到什么？从老人的故事中，还感受到什么？相知、相亲、相爱；人鸥情谊深重。二理解第二局部海鸥对老人教师：“没想到十多天后，突然有人告诉我们：老人去世了。当你们得知这样一位老人永远地走了，你的心情怎样？教师：当海鸥知道老人离去，它们是怎样的表现呢？“我们把老人最后一次喂海鸥的
5、照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了学生接读1整体感悟读你们读懂了海鸥为老人做了什么吗？交流后，学生板书：为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵。小结：对逝去的所敬爱的人哀悼、守灵，是人才有的行为，发生在动物身上，是多么令人惊异和震撼啊！2自由体会读我们好好读一读这局部课文，你对哪些词语有感悟，就谈谈你的感悟，读出你的感悟。分三个画面品读，即哀鸣、追悼、守灵。伴随学生的理解，点红重点语句。1理解“往常的往常的鸣叫是怎样的，表示什么？现在的鸣叫是怎样的，表示什么？2用补读法理解“竟补读的词语是什么意思？你体会出什么？没有想到海鸥也有人一样的叙述情感的方式。3提炼总结读教师：从海鸥为老人哀鸣、为老人追悼、为老人守灵中，你感受到海鸥对老人有着怎样的感情。爱戴、思念、悲哀。小结：为老人对它们所做的一切而深怀敬意，为老人离开它们而深感悲哀，为老人对它们的情义而深深思念。四、以感悟带动叙述，以叙述促进感悟教师：读完课文，你的心情是怎样的？写下可以叙述你心情的词语。再用上这些词语叙述你的心情。板书老人与海鸥老人 海鸥给海鸥喂食 为老人哀鸣和海鸥交流 为老人追悼讲海鸥故事 为老人守灵对联：人爱鸥如爱儿女 鸥敬人如敬亲人 人鸥情义重出示小资料。
